通过活动形成表现建立概念是本节的亮点，长方形的周长的探索活动中学生经历了估一估、量一量、算一算的活动， 培养估计意识，建立度量观念。而正方形的周长则采用想一想，算一算，类比迁移的方法。整个学习是学生深刻理解周长含义，对长方形、正方形的结构特点自我深化的过程，是在理解的基础上掌握新知形成方法。正因为学生经历了这样的学习过程，对于变式问题才会灵活解决，彰显能力的提升与发展。

基于对量感的理解，我认为在教学过程中要体现出学生从感知到理解再到内化的过程，通过描一描、摸一摸、量一量等活动调动学生的感官体验，形成对周长的初步认知，同时在活动中让学生思考周长是哪里的长度，周长和一周的区别在哪里，让学生关注到周长的核心要义 “长度” 上来，进一步清晰对周长这一量态的认识，另一方面在测量活动中加深对量大小的敏感性。