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教师知识课堂上的引导者，更注重学生的学习主要地位。

还可以把一些时间交给孩子，让他们有一些时间进行讨论交流，可以是同桌交流，也可以是小组内交流。

训练的时候从破冰语开始，到最后的结束语。让孩子们完整地、流利地表达内心所想。

可以将课堂的侧重点向锻炼学生的语言表达能力方面倾斜，尝试着让学生上讲台讲解做小老师。有时候学会知识、会应用知识和用自己的语言表达内心所想一样重要。

这样的教学设计可以让孩子更深刻地理解数学与生活的关系，用数学去解决生活中的问题。

源于生活，又高于生活的数学课。

寓教于乐。而且能够从生活出发，最后引出符号，最后又回到生活应用，很好。

二稿比第一个稿无论是从趣味性还是学生的从动手实操上来说都有了新的突破。

设计中有很多贴近生活的实列，包括简单的餐盒，

新的课件从最近的冬奥会的冰墩墩入手，引出了冰墩墩能在课堂开始就吸引孩子们的注意。是一个很好的课堂导入。

本课程主要引导孩子们认识符号，符号语言是数学学科的基本语言，具有简洁性、抽象性和通用性等特点，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。通过简单的，日常生活常见的事例入手，让孩子们有很浓厚的学习兴趣，课程一开始只是用了简单的一顶帽子和两条裤子引入，后来逐渐增加难度再添加到两顶帽子和三条裤子。学生接受也有一个循序渐进的过程，符合孩子们的认知过程，最后利用符号来将复杂的匹配问题简单化，这堂课很精彩。