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这节课教师以学生熟悉的用小棒摆三角形为思维起点，让学生从单独摆三角形到连续摆三角形，边摆边观察，进而发现其中隐含着图形中的规律。在这个过程中给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、思考机会，让学生经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生达到了全员参与，全情投入的学习状态。除此之外，整节课中让学生亲身经历 “从具体形象表示 —— 用数学语言描述 —— 用数学模型表示” 这一逐步符号化、形式化的过程，不断提升学生的 “数学化” 水平，培养了学生的符号意识。