课堂的最后是结合掌握的内容进行巩固练习，所选取的都是生活中常见的现象，“数学来源于生活，应当应用生活”，这样的设计帮助学生进一步体会用字母表示数的意义和作用，让学生用字母表示生活中常见的数量关系，体会数学的简洁性，发展学生的抽象概括能力。

这节课，在第一个环节设计时，通过探索活动体会到用字母表示儿必要性，接着学生引导学生不仅能用 a 表示青蛙的只数，也可以用 x，同样也能用其他字母，但是一定要清楚地表示出数量之间的关系，这样的细节有助于后续学习中等量关系的认识，设计严谨，让学生再次体会用字母表示数的必要性和字母的任意性，提高他们灵活运用数学符号的能力。

冯老师的这节课带领学生通过探索合作，独立思考等环节深度挖掘教材内容，结合生活实际认识到 “字母表示数” 的必要性和间接性，学生兴趣浓厚，从作业单的反馈和课堂的反应看，大部分学生通过小组合作已经掌握重点知识，个别孩子在老师的带领梳理下再次认识字母表示数的意义。

冯老师结合生活带领学生认识到，字母可以表示数，运用字母可以将复杂的儿歌简单化，清晰的表示出各个部分之间的数量关系，学生通过探索可以联系到自己年龄和妈妈年龄之间的数量关系等等，这样的探索帮助学生建立数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

用字母表示数，数学代数的初步认识，结合生活中常见的现象带领学生认识本节课知识，冯老师通过小组合作和自主探索等活动层层递进，从初步感知认识到理解，再到结合生活和数学学习举例说明，学生一步步完成了本节课的学习目标。