四年级的学生抽象概括能力还不强，本节课用字母表示数，首次为学生开启了代数知识这新的学习领域，是以后进一步学习代数知识的重要基石。史老师这节课教学中 1. 导入环节通过孩子们身边喜闻乐见的图片，吸引孩子们的注意力，让孩子们感受到数学来源与生活又服务与生活的特点。2、再通过青蛙儿歌导入，激发学生的学习兴趣。3. 课堂中给学生充分的时间和空间，让他们通过自主合作、交流、探究，真正经历用字母表示数这种方法形成的过程，培养了学生的数学思维。（赵娟）

史老师教学思路清晰，符合 “三维目标” 要求，教学实施较好，能基本体现 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量较大，课上的非常成功。这节课导入设计巧妙、有趣、直扣主题过渡自然，联系紧密体现了以学生为主体的教学理念，让学生在活动中探索新知、总结规律，激起了孩子们浓厚的学习兴趣，教学效果好。（王蕾）

史老师从数青蛙的儿歌入手，让学生体会到数量无穷大时怎么办？然后从学生的疑问处着手自然而然地引出用字母可以表示出这种情景下的数量，学生深刻体会到生活之中处处有数学。后面的教学中又让学生体会了字母表示数量关系的简洁性，教学设计新颖，学生接受轻松。（赵云华）

教学目标明确，教材处理较好，过程操作贴合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排环节的处理作业的设置，始终围绕教学目标进行，贴合特殊学生的学习特点和心智发展规律。（王丹）