@吴玉梅 吴老师通过 “摸一摸” 环节，不仅让学生摸一摸感知物体的一周，同时引导学生一边摸，一边说，也锻炼了学生的语言表达能力。摸着说着，说着摸着，进而对周长概念的理解能够更加深入更加透彻。对发展量感也有很大的帮助。

吴老师在这节课中，不断以 “动手” 促 “动脑”，不断促进孩子们对周长深入体验。如描一描、指一指的操作；估一估、数一数的操作；尤其是小组协作量一量的操作；这样不同程度的操作，促进了不同程度的思考，使学生对周长概念的体验逐渐深入、逐渐内化。

@吴玉梅 教师让学生实物操作” 到 “形象感知” 再到 “抽象概念”。无论是平面还是立体图形，都能引导学生把周长这一抽象概念与生活紧密联系起来，通过描一描、说一说、辨一辨、想一想、找一找、摸一摸等活动，加深了对周长的理解。

@吴玉梅 吴老师在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作、亲身体验，充分感受理解周长的含义。使学生感受学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，从而培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。

@吴玉梅 吴老师充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生积极性高，课堂气氛好，课堂灵活多变又不失系统性和严密性的知识体系和教学体系。带动了班级的氛围。

@吴玉梅 吴老师在教学中重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，通过画一画、摸一摸、找一找、说一说各种认知活动，在多感官充分感知 “一周” 的基础上去理解 “什么是周长”。

吴老师通过看、摸、画、估、量、说、找等学习活动，让学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，建立周长的概念，并能选择合适的方法测量物体表面或简单图形的周长，学练结合获得测量周长的活动经验，发展学生的量感。

吴玉梅老师引导学生经历观察、体验、探究的全过程，深化学生对量的理解、认知。让学生在活动中体验 “量”，形成 “感”，让学生的量感以鲜活的方式拔节生长。 @吴玉梅

@吴玉梅 吴玉梅老师让学生在丰富的操作活动中学习数学，建立表象，理解概念。让学生动手实践、自主探究，注重学生的体验和主导地位，在充分感知的基础上建立表象，认识周长，理解周长的实际意义。

@吴玉梅 吴老师充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生积极性高，课堂气氛好，课堂灵活多变又不失系统性和严密性的知识体系和教学体系。带动了班级的氛围。

@吴玉梅 吴玉梅老师引导学生经历观察、体验、探究的全过程，深化学生对量的理解、认知。让学生在活动中体验 “量”，形成 “感”，让学生的量感以鲜活的方式拔节生长。

@吴玉梅 量感是数感的一种具体化表现，具备一定的量感对学生的数学思维发展以及未来的生活都有着重要的意义，量感的培养不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养

@吴玉梅 这节课吴玉梅老师设计了大量的动手实践活动，让学生通过 “找”“描”“摸”“量” 进行探索、感受和理解 “什么是周长”，让学生在观察、操作、体验、交流、反思等活动中理解这节课的知识。

@吴玉梅 量感的培养要与生活密切联系，要贴近生活教学才能激起学生学习兴趣。本节课吴玉梅老师经过看一看，摸一摸，说一说，找一找，量一量，估一估等学习活动，让学生既动脑又动手，获得对周长的理解。

@吴玉梅 吴玉梅老师通过玩游戏的方式 —— 猜猜他们是什么动物来导入本节课，极大地激起了学生的学习兴趣，使学生初步感知周长，快速进入本节课的学习。

吴玉梅老师通过让学生测量新华字典封面一周的长度和树叶一周的长度让学生认识周长，感知量感，并引导学生发现生活中的周长，发展了学生的量感。