注重培养学生的符号应用意识，深刻体会用字母表示数的便捷性

教师紧扣本课教学目标

导学问题引领性、可操作性强

汤老的课数学与生活紧密联系，教师循循善诱，从直观具的事例中概括数量关系

使学生经历用字母表示数的过程，并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性，感受数学简洁美和符号化思想

设计合理

教学理念新颖，教学体地位明显

培养学生的符号意识需要挖掘学生的生活，唤起他们已有的经验

小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。

课前学生得到了课堂上的行为习惯的明确指示，课中是实实在在落实。小组成员之间分工明确、配合默契、训练有素，每个学生的学习教师心中有数，评价及时，对学困生的关注更是无微不至，这也增强了他们学习的信心。这些都反应出了教师扎实的教学功底，还有师生间的积淀下的那种默契。

练习形式多样，层次分明

问题点拨及时、细节处理细致

导学问题引领性、可操作性强.