符号意识主要是指理解并运用符号来表示数、数量关系及其变化规律；知道使用符号来进行运算和推理，从而得出具有一般性的结论。符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式，本节课如何建立符号意识去帮助学生理解值得我们深思。

让学生创造分数的环节十分有必要，目的是引导学生经历分数产生的过程。加深对分数意义的体验。

“不同的人在数学学习上得到不同的发展”，数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。

学生原有的知识起点决定了这节课需要唤醒学生已有的分数生活经验，也决定了如何突破 “一半” 的表示是关键。

对于小数分数、面积等学生第一次接触的知识，直接告知给学生，看起来很节约时间，但是没有通过思考得到的知识，学生不能很好的理解。” 授之于渔”，发展学生的思维是我们要在每节课的教学中逐步渗透给孩子的。

关注已知 + 把握起点 = 学得有的放矢 分一分（一）是分数系列课的种子课，在通过前测的基础上，定位在借助图形与数的归纳、提炼分数的意义。本节课以此为起点，进行分数的认识教学，为学生构建学习的支点。紧抓学生的起点、知识的起点，这样学生学起来会比较轻松，水到渠成。