老师注重学生学习方法的指导，主要通过自主探究，合作交流，发现问题，探索规律等多种形式，充分体现了学生是课堂的主人，发挥了学生的学习主动性。（席婷）

董老师善于运用学生身边的教学资源帮助学生理解数学概念，比如老师母女年龄的表示，儿歌等，把抽象枯燥的字母变得生动具体有趣，课堂氛围活跃，学生积极性很高。（席婷）

老师让学生通过自主交流、探究，真正经历用字母表示数这种方法形成的过程，通过比较加深理解用字母表示数的意义，发展学生符号感，渗透数学思想（席婷）

这节课的课堂练习设计的有深度，有层次性，特别是补充完整儿歌之后，让学生在猜年龄的环节进一步感受体验结合生活实际，从而得出字母都是有一定的取值范围。（席婷）

学生理解字母表示数需要一个长期的过程，需要大量的活动，教学中老师不断给学生提供生活中常见的生活情景，让他们在熟悉的环境中体会字母表示的现实性。（席婷）

如果能让学生进一步通过对比体会到用字母表示数的优越性，感受到用字母表示数的便捷性，会进一步激发学生的学习兴趣。（席婷）

董老师注重让学生自主学习，让大家在解决问题的过程中寻找规律，得出结论。如：让同学们猜自己的年龄，再告诉学生女儿年龄和自己的关系，最后得出用字母表示的关系式。(席婷）

这节课创设了轻松欢快的学习氛围，一开始由 “数青蛙” 的儿歌导入，学生喜闻乐见，琅琅上口；同时遵循学生的认知特点，由易到难，先引导完成儿歌的前一部分，在学生对字母表示数有更深入的了解之后，再补充后面部分，循序渐渐，逐步展开学习活动。（席婷）