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贾老师的板书设计简单明了，很有代表性。

贾老师在第四部分让孩子们联系生活，在生活中寻找有字母标识的的场所及招牌，激发了孩子们的符号意识。

新课授完后贾老师安排学生通过情境练习，再次深化了学生的符号意识。

在活动三老师让学生归纳总结，了解方程的产生与发展过程以及数学与人类文明进步的联系，给学生后续学习激发了兴趣。

贾老师让学生体会用符号表示数量关系的优越性，感悟符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式，培养了学生的符号意识。

贾老师让学生经历 “从具体事物到学生个性化的符号表示到学会数学地表示” 这一逐步符号化的过程，让学生理解数学符号的作用和价值。

贾老师根据孩子的已有经验引导孩子们找等量关系，为后面的教学做好了铺垫。

贾老师每个环节的设计都是比较到位的，引导孩子自己总结等量关系并写出方程，孩子的主体地位被发挥的淋漓尽致。

贾老师每一个知识点的引入都很巧妙，整个教学都有水到渠成的感觉。

在贾老师机智的引导下孩子们的思维得到了发展，发挥了学生的主体地位。

贾老师的课充分的体现了新课程改革的思想，教学过程中，让学生体会到了方程是一种数学模型，通过让学生观察天平的相等关系，感受方程与日常生活的联系，体会方程用数学符号抽象地表达了数量关系，加深了对方程意义本质的理解。

贾老师打破了课本中为她安排的例题，从生活中常见的学生喜欢玩的跷跷板入手，从孩子们比较熟悉的玩具过渡到孩子们不多见的天平，大大激发了孩子们学习新知的欲望。