刘老师的导入，关注学生的元认知基础，关于方程，你想知道什么？从学生的经验基础出发，进行质疑，教师带领学生走进方程的世界。

在教学过程中，刘老师借助大量的生活实例，带学生走进生活中的数学，描述了生活中的多种等量关系，那么为了使等量关系变得简洁可以怎么办呢？学生体会到用符号表示等量关系的必要性和简洁性，顺其自然地学生认识和理解了什么是方程。

数字、字母、图形、关系式等构成的数学符号系统内容丰富，给符号的运用提供了丰富的资源。

刘老师在教学中，帮助学生初步学会简单的数学符号语言和日常语言的转化，将日常语言叙述的数量关系转化为数学符号语言。

对于刘老师课堂的观点：1、每一个知识点的引入都很巧妙，让两个例题的教学都有水到渠成的感觉。 2、学生利用已有的学习经验，自己总结出这节课的教学重难点，主体地位被发挥的淋漓尽致。 3、学生在老师的引导下，“符号意识” 进一步增强。