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新世纪小学数学论坛 第 8349 号会员,加入于 2021-09-03 15:01:45 +08:00
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邢老师的教学设计里,习题是有梯度,有层次的。我想,在孩子们学习完这一课后,我们能进行一个数学小实践吗,找一找生活中的长方形和正方形,再量一量,画一画,算一算周长。这个小拓展,让学生带着一节课的收获,重回生活中,去解决问题。可以培养孩子学习数学的兴趣和探索实践的热情。

邢老师的设计很有新意,每个环节都是给孩子空间,适当的引导,这节课从设计上,很好的体现了,孩子是学习的主人,探究的氛围很浓厚。三年级的学生相对来说,年级比较小,您的这些活动是分小组进行的吧。那么,您可以谈谈,您在学习小组的组织和分工上,是如何做的。

邢老师的教学设计,充分体现了创造性的使用教材。教材的两个问题串都是通过长方形、正方形的图形出现的,而邢老师的教学设计里,为了使数学贴近生活,创造了一个稻田的情境。这样的设计,使得数学知识,有了着力点,问题来源于生活。而且,稻田的情境,还可以很自然的对学生进行珍惜粮食,热爱劳动等品德教育的渗透。

教师注重数学与生活的密切联系,让学生在实践操作中形成长方形周长的长度量感,尤其是摆一摆的环节,学生在摆中观察,在摆中发现,在摆中建模。

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