数学符号具有简洁性与抽象性，具有简约思维、提高效率与便于交流的作用。学生学习数学的主要目的之一就是要让学生懂得符号的意义，会运用符号来解决实际生活之中的数学问题，并培养学生的符号意识。

@X努力努力再努力 同意，符号意识的建立并不是一次性完成的，学生要在体验中感知符号，从而理解符号，进而能够自觉地运用符号。

这节课看似简单，实则细节很难渗透到每个学生，学生刚接触分数，在图形上进行表示分成几分之几之后如何表示上很容易出现其他错误的表示方法，是在理解上出了问题，还需多在图形分成几分之几上多注意

@珠禧 这节课体现的数学思想是抽象思想，抽象的核心是舍实背景，联系的核心是回归现实背景。所以从生活中抽象出分数符号，也要将分数符号运用到生活中去。

这节课平均分是除法和分数的基础，除法是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份：分数则是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。分数学习是除法的延伸，学生在学习除法时对 “被除数 ÷ 除数 = 商” 理解不深，而通过分数的学习，学生将进一步体会除法的含义，理解除法三个数之间的关系。另外，分数的学习在小学阶段是被安排在两个学段中进行的，三年级是初步认识这样分析后，整个分数的脉络就很清晰地印在脑子里。

符号意识的培养与发展，一定离不开学生的动手操作活动。而且，学生对分数这一抽象概念的建立也不是一次完成的，需要建立在在多种活动中，通过思维经验的积累，逐步深化对分数的认识。本次教学设计的一稿中，通过引导学生动手涂一涂，画一画、折一折等活动中，在此过程中，以学生为主体，给学生充分的思考、交流时间，发挥学生的主观能动性，发展了小组合作的能力。让学生在充分的动手操作中初步感知分数，并理解分数的意义。