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还应多对学生进行有序的逻辑思维训练，引导学生对自己的语言进行有序的逻辑梳理，让孩子们的表达更有条理。

运用几何直观演示，有效的渗透相关的数学思想、引出数学方法。

给学生自学思考交流的平台，鼓励学生大胆展示，敢于质疑补充。让学生在互动交流中实践修正，在 “自评、对评、师评” 的交互式评价激励中不断自我修正提升。

描一描平面图形，在活动单上设置了 “树叶、与其他不同图形，让学生从规则、不规则，曲线、直线不同的层面体验物体的周长。

使用多媒体课件进行几何直观演示，使概念直观生动，强化认知，以树叶为例引导学生理解 “一周的长度” 这以抽象的概念，并用课件给学生了一个直观明确的认知周长就是图形边线一周的长度。增强了学生对周长概念的认知。

让学生以准确的语言描述自己的操作活动，从而通过语言的描述和操作活动初步感知周长，培养学生语言表达能力，也为后面理解周长的意义，做好铺垫。

根据学生实际和教材内容，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等，这样多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学目标。

根据学生实际和教材内容，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等，这样多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学目标。

在充分的体验中，拓宽学生对周长的感性认识，感悟周长的实际含义，建立丰富的表象，从而达到理解周长的意义。

教学中做到了创设多个教学情境，注重体验，在充分感知的基础上建立表象，认识周长，理解周长的实际意义，在充分认识理解的基础上测量计算平面图形的周长