在唱儿歌时候，学生发现这首儿歌怎么唱也唱不完，于是就要用数学的方式来记录这首儿歌，为了更好的让学生体会儿歌中的数量关系和变化规律

“数与代数” 的一个重要内容。用字母表示数摆脱了使用具体数字研究问题的局限，提供了揭示数量关系一般性的可能，有助于探索事物的内在联系，在探索事物的表达方法、解题思想和研究方法等方面都发生了深刻的变化，也由此揭开了代数篇章。

董老师的这节课，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。整节课层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。

董老师的这节课充分运用了学生身边的数学素材，比如妈妈和女儿的年龄，使本身抽象的字母变得具体，富有情趣，自然而然地发展了学生的数感，符号感，重视学生的符号意识教学。