建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。张云

学生运用所学知识解決问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在 我们身边。张云

通过丰富的生活情境，让学生多次反复体会用字母表示数的意义，培养学生理解，并且会用符号表示数、数量关系和变化规律，增强其符号意识，只有足够的学习经历才能让学生逐步形成符号表示数的必要性、概括性和简洁性。张云

董老师的这节课设计新颖，通过教学活动的创设创设，让学生充分体会到了引入数学符号的必要性，调动了学生的积极性。（张云）

董老师这节课将生活引进课堂，激发学生学习的热情。 用字母表示的情况，在生活中经常能够遇见，于是，我便利用学生的基本生活经验来引入新课，使得学生能够充分体验到数学与生活的联系，也能初步体验字母给我们带来的简洁与方便。（张云）

董老师这节课将生活引进课堂，激发学生学习的热情。 用字母表示的情况，在生活中经常能够遇见，于是，我便利用学生的基本生活经验来引入新课，使得学生能够充分体验到数学与生活的联系，也能初步体验字母给我们带来的简洁与方便。

．董老师这节课让自主充满课堂，培养学生学习的思维。 为了能够让学生亲自体验用字母表示数量、数量关系，我让学生自主提出用字母来表示数青蛙的儿歌，在学生顺利的表示出之后，提问如果用 a 只青蛙 b 张嘴，c 只眼睛 d 条腿不也可以表示吗？让学生体会当数量之间有关系时，要借助于关系用字母来表示。（张云）

形象的运用了身边的素材，这些设计使原来抽象的字母变的具体，更好地帮助学习理解字母表示数。（张云）

整节课层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。（张云）

整节课层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。（张云）

形象的运用了身边的素材，这些设计使原来抽象的字母变的具体，更好地帮助学习理解字母表示数。

整节课层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。

整节课层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。

教学过程中可以创设具体的情境，联系身边的事情，帮助学生去认识与理解符号，要尽可能在实际问题情境中帮助学生理解符号以及表达式、关系式意义，在解决实际问题中发展学生的符号意识。应增加实际背景、探索过程、几何解释等，以帮助学生理解。

数学运算的过程中经常对比，因为比较是认识事物最直接的方式，可以明确地认识到每个符号自身的价值所在。这些符号区别于传统的运算符号，它的特点就是简洁、明了。教师如何让学生体会到这些抽象符号的意义和带来的更为简洁的方法，这是教师应该研究的问题。

董老师这节课问题设计有深度，建议练习环节增加贴合学生生活实际的练习，体现数学的应用价值。