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让学生用自己的方式表示或创造分数，目的是引导学生经历分数产生和发展的过程加深对分数意义的体验，体会了分数的优越性。让学生的符号意识在 “分 — 画 — 议” 的过程中渐次生长。

这样的练习，既检验了学生对简单分数的认识程度，又使学生的思维得到发展。

数学应该建立在学生已有的生活经验和认知基础上，开门见山式的谈话，既充分了解了孩子的认知起点，又激活了学生的问题意识，让学生带着好奇开始新的探究。