13404311894

董老师这节课体现学生们解题策略多样化，不同的学生学不同的数学。

在课堂教学活动中融入实践操作教学

引导学生进一步感悟周长的含义，从而概括出周长的概念

学生不仅要理解周长的概念，而且要学会测量的方法，帮助学生把” 周长” 从图形中抽离出来。学生通过亲自动手及小组合作，把图形的周长从图形中分离出来，直观地感受到周长原来就是图形周界一条线的长。

概念的建立不是一次完成的，需要建立在多种活动的过程中，通过思维经验的积累，逐步深化认识，增加知识储备，提升学生的实践操作能力，使学生熟练掌握和运用周长的知识，使学生的数学核心素养得到培养和提升。