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通过描树叶和数学书封面的边线的活动，获得鲜明、生动、形象的认识，初步感知周长的含义。

贾老师在教学中，让学生通过测量经历学习的过程，学生才能对所学知识易于理解，易于掌握周长的含义，建立周长的概念。

《什么是周长》这节课贾老师通过一系列活动中逐步让学生感悟周长概念，积累测量的经验，发展和提升学生的量感，教材中也处处体现着对学生量感的培养，量感是学生对事物可测量属性的感知。因此 “周长” 的认识是学生量感发展是十分重要的。

贾老师这节课通过大量的实践活动，使学生进一步体会周长的含义，培养数学生活化的意义，密切了数学与现实生活的联系。

贾老师这节课的教学过程比较好地体现了 “从生活中来，到生活中去” 的教育理念。让学生在实践操作的过程中，进一步理解周长的内涵。

老师让学生通过看、描、量、数等操作活动，直接去体验和感悟周长的实际意义。

通过师生参与激发学生课堂兴趣，调动学生积极性，引导学生思考如何得到周长。

贾老师在课堂上搭起 “师生互动” 平台，能更好的培养学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。