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经验唤醒，激活量感；单位测量，建立量感；，从线到面，丰富量感；厘清方法，精准量感；迁移应用，升华量感。思考设计有深度。

在度量长方形面积的过程 中，老师让学生充分思考、动手探究，想象推理，体会面积单位的累加，同时感悟理解面积的本质涵义，设计精妙。

我们常把数与量，测与量联系在下场 使用，说明 “量” 是可以测的，，有标准，有依据的。而孩子的思维源于大量的经验，也需要大量的体验。

量感的建立，应该以 “可视华” 的数学活动为载体，引导领学生在感受、猜想、体验、归纳、验证、总结、感悟中去发展量感。张老师的活动丰富，体验感强。