13016483445

13016483445

新世纪小学数学论坛 第 9434 号会员,加入于 2021-09-22 21:27:46 +08:00
9 G 99 S 60 B
13016483445 的最新回复

刘老师的把课堂大胆交给孩子,自己担当组织者和引领者,这样的课堂赞

量感就是视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉,对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。借助明暗、色彩、线条等造型因素,表达出物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。

“个数”“长度”“重量”“容积”“时间”“面积 “信息” 等等都是我们度量的对象。可以说贯穿到我们生活的方方面面,因此,量感是儿童必须具备的数学 “核心素养”。作为教师,我们务必引领学生经历物体度量的过程,努力将量感的培养根植于数学教学之中。

量感的本质是度量,数量是度量的结果,而数又是数量的抽象,因此,数是对度量结果的表达,是一种符号表达,数学的本质在于度量,度量的本质在于数的表达。

量感的本质是度量,数量是度量的结果,而数又是数量的抽象,因此,数是对度量结果的表达,是一种符号表达,数学的本质在于度量,度量的本质在于数的表达。

刘老师让娃们在课堂上进行 “比、做、说、想、估” 等一系列活动,让学生经历 “操作、观察、推理、想象” 的过程,逐步发展量感。

刘老师在教学设计中安排了:用食指和拇指比划 1 厘米,建立 1 厘米的表象 闭上眼睛想一想 1 厘米有多长 摸一摸 1 厘米长的小棒 找一找尺子里哪段是 1 厘米 找一找我们身边或者自己身体,哪些物体地 长度大约是 1 厘米 量一量具体线的长度,说出是有几个 1 厘米组成的 画一画具体长度的线,说出你画的线是有几个 1 厘米组成的 这些教学环节都很好的帮助学生发展了量感。

是否能在直尺上找出不同位置的 1cm,能否比划出近似 1cm,能否用不同的方式准确的量出具体的长度里有几个 1cm,是否能画出指定长度,都可以作为判断孩子们是否理解了长度单位的标准。

关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   171 人在线   最高记录 171   ·     选择语言  ·     选择编辑器
创意教育工作者们的社区
World is powered by education
VERSION: 2c477f2 · 8ms · UTC 14:03 · PVG 22:03 · LAX 07:03 · JFK 10:03
♥ Do have faith in what you're doing.