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结合实际，不断探索，以交流的方式使得学生热爱学习。学生已初步理解了加、减、乘、除运算的实际含义，有了运用连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验，但把加减和乘除混合在一起去解决问题，对学生来说还是第一次，具有一定的挑战性。通过信息技术手段，将传统课堂转变成混合式课堂，棒棒哒

通过应用 “适当的” 学习技术与 “适当的” 学习风格相契合，对 “适当的” 学习者传递 “适当的” 能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式，利用微课辅助教学，充分的把信息技术融入整个课堂教学，通过计算机等高科技设备的使用，可以让不同年级的学生坐在同一间教室里利用以前的知识和学习风格相匹配的设备

从姜老师这里知道了 “混合式学习” 模式，又自己了解了该学习模式，混合式学习 是在 “适当的” 时间，通过应用 “适当的” 学习技术与 “适当的” 学习风格相契合，对 “适当的” 学习者传递 “适当的” 能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式，利用微课辅助教学，充分的把信息技术融入整个课堂教学，通过计算机等高科技设备的使用，可以让不同年级的学生坐在同一间教室里利用以前的知识和学习风格相匹配的设备，在理解的基础上接受知识是最好的一种方法。

混合式学习模式的实践和探索，让学生充分地得到了锻炼，让学生掌握了乘加的运算顺序。学习可以积极思考，应用生活。接着运用情境理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会 “先算乘法，后算加法” 的合理性。充分表明了解题思路，让人耳目一新。