十月浅仓

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新世纪小学数学论坛 第 12101 号会员,加入于 2022-02-11 18:03:24 +08:00
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学生在小组合作中能够非常好的进行学习,探究兴趣盎然,通过小组合作带动问题式研究,是本节课另一个亮点

在长方形面积计算的推导过程中,学生在主动参与教学活动过程中,充分利用了学生的动手操作,取得了明显的教学效果。

本课设计最大亮点是在课堂上给学生创设充分自由、自主的学习活动空间。整节课从摆一摆 - 量一量 - 算一算,探讨长方形的面积计算,环环相扣,激发了学生学习的积极性,加深了学生对公式的理解。

以游戏情境唤新,开好头。本节课开始师生在游戏中交流,从各种不同的摆法让学生体会求一个图形的面积的方法,从而较好地把握了教学起点,培养学生的空间观念。

《长方形的面积》这一节课,在方老师不断的修改、调整设计过程中,我对儿童符号意识的培养的重要性感受越来越强烈,数学符号意识的培养需要让学生在知识形成的过程中去感受符号。在这节课中,学生通过自己动手摆一摆、算一算的方法来探讨长方形的面积计算,通过举一反三,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,充分发挥了学生的自主性和探究性。

教师引导学生积极探索,主动建构,将正方形的面积公式纳入长方形的面积公式中,也只有经过学生主动建构概括的知识,才能真正纳入自己已有的知识结构中,优化了学生思维过程,取得了认识上的平衡。

通过自主探究,获得长方形面积的计算公式后,练习中新增设计了一些应用性练习,引导学生将获得的知识运用于实际生活,通过实际问题的解决,学生将书本知识转化为能力。

二稿的教学设计在一稿的基础上更符合儿童符号意识发展,学生摆一摆、想一想、说一说,亲历操作 —— 思考 —— 交谈 —— 抽象概括的过程,自主探索得出长方形的面积计算公式,开展学生之间、师生之间的互动交流,通过交流与思考获得丰富的学习体验,让学生在合作中体验成功的喜悦,在主动参与、乐于探索中发展自我。

练习中可以设计一些应用性练习,如计算班级黑板、校园里跑道、篮球场、草坪和花坛的面积,引导学生将知识运用到实际生活中,使学生体会到数学与生活的密切联系。

探究环节借助动手操作,沟通直观材料与数学符号之间的联系,激发学生自主提炼数学模型。

导入环节,创设故事情境,引出问题,让学生带着想法走进课堂,展开 “有准备的” 课堂学习。

学生在课堂中感知并经历长方形面积的推导过程,从长方形面积计算的直观表象到抽象符号,发展其空间观念,积累了思维活动经验。

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