轴对称再认识 评课

在设计及执教这节《轴对称再认识》的教学内容中，熊老师遵从学生学习过程中的认知规律，结合学生的已有经验，在层层递进的教学流程中，带着孩子们体会轴对称图形的特征，并会画轴对称图形的另一半。引领学生掌握画法时，熊老师通过 “这棵松树是不是轴对称图形” 这个问题，引导学生在讨论交流中，体会：找对称点是画图的关键。

教学中的挑战环节，熊老师既注重了基础方法的引导，有为学生提供了充分探究的空间，发展学生的空间观念。

在学习教学设计及观课的过程中，发现在两处可以做适当调整，提出以下建议：

1、在学会找出对称点后，画图形的另一半时，建议强调连线时需 “顺次” 连，进而感受轴对称图形中的 “对称线段”。从在进阶挑战环节中孩子们出现的问题可以看出，学生能够找到对称点，但是连线后的图形不正确，原因在于连线的顺序出错，导致对应线段出错。因此不能实现整个图形的对称。

2、终极挑战环节，建议给学生准备作业单。在分析题目后，让学生将自己的想法呈现在作业单上，从而在想象、摸索。修正的过程中，接近目标。