感知与体会

学生在以往的学习中已经认识了角、认识了三角形，知道三角形具有稳定性，对图形分类已经有所了解。虽然以往的学习中学生积累了一些分类的经验，但是确定分类标准对于学生来说始终都是难点。从小学阶段儿童思维发展的特点来说，四年级的学生仍然处于以具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的阶段，抽象逻辑思维在很大程度上还需要与直观的感性经验相联系。因此，组织学生能多种感官参与的分类活动，是非常有必要的。