看一看（一）》 教学设计

《看一看（一）》教学设计

黑龙江省大庆市林甸县鹤鸣湖镇 高淑格

一、教学目标  

1、知识与能力： 

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到 3 个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。    

过程与方法：

  经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。    

情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

二、学情分析  

本节所学内容是在一年级学习 “从两个方向观察物体” 的基础上发展到 “从三个方向观察简单物体” 的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察同一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到 3 个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。 

三、教学重难点： 

重点：能结合具体实物辨认从不同位置看到的物体的形状。

难点：1. 知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。 2. 辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

四、教学步骤： 

（一）导入新课  

多媒体展示图片：观察大象  

1. 正面对着学生，让学生先仔细观察，说说看到了大象的什么？ 

2. 侧面对着学生，让学生仔细观察，说说看到的与刚才比有什么不同？

3. 背对着学生，再次让学生说说看到了什么？ 小结：观察的方向不同，看到的就不一样。今天我们来学习观察物体中的数学问题《看一看（一）》板书课题：看一看（一）

（设计意图：激发学生的学习兴趣，初步建立学生的空间观念）

（二）探索新知   

活动一 想一想 连一连  

明确观察位置 ，认真观察。

师：请同学们观察情境图（出示课件），说说图中的小朋友在做什么？他们分别是从哪个位置观察的呢？ 

生：笑笑站在箱子的左边观察、淘气站在后面的椅子上观察，妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。 独立想象判断 

师：他们三个人分别能看到什么呢？也就是说淘气能看到什么？笑笑能看到什么？妙想能看到什么呢？先想一想，然后把答案记在心里。生答： 

师：老师把他们看到的拍下来了，下面这三幅图分别是谁看到的。谁愿意来说一说？ 生答：

师：到底他们说的对不对，下面我们就进行模拟观察

那么我们观察的时候需要注意些什么呢？ 

生：小组的同学要模拟笑笑、淘气、妙想观察的位置去观察。（回忆观察的位置） 

生：要安静。生：把投票箱放好。 

生：轮流看，每个人都应该观察。

（三）、合作学习

师：下面就让我们去验证刚才的同学说的对不对？请大家拿出手中的 A4 纸，你站在谁的位置，在你所看到的图的下面打 “√”。 （生观察、教师巡视，分别指导学生所站的位置） 组织集体交流

课件出示活动二 想一想 看一看

站在不同位置，每次最多能看到几个面？

(设计意图)：学生有了上一个活动的基础，提出猜想，有助于发展学生观察物体的空间想象与推理能力。

活动三 想一想 看一看

观察教室前面的讲桌上的小熊 

师：让学生仔细观察书中淘气、笑笑、奇思、妙想的位置。小组内进行推理验证。四幅图分别是谁看到的？  让学生自己得出师：如果站

（设计意图）：帮助学生进一步培养空间观念。

(四）巩固练习

完成练一练的 1.2.4. 独立思考。

（设计意图）：这个环节是所学知识的应用，综合运用观察和想象的经验解决问题，在培养学生空间观念的同时，加强学生学以致用。

五、全课总结  

这节课你过得开心吗？你有什么收获？ 

（设计意图）：通过评价体验，加深学生对知识的掌握。帮助学生对空间观念的知识的理解。