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《看一看》（一）教学设计
黑龙江省大庆市林甸县第二小学 苏晓艳
教学目标：
1. 能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状；
2. 在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3. 在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象能力，形成初步的空间观念。
4. 在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重、难点：
重点：能结合具体实物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：根据形状判断观察者的位置。
教学准备：
白板课件、ppt、长方体盒子、玩具熊、学习单、手机或平板
教学设计：
（一）故事激趣，导入新知：
这节课老师给大家带来一种水果。（教师出示水果 —— 杨桃。）你们认识它吗？说起杨桃，还有一个故事呢！
（有一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么？）
生：从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星
师：杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习 —— 观察物体。（板书课题）
（设计意图：通过故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，唤醒学生曾经的认知，提高观察能力。为下一步培养学生的空间观念埋下伏笔）
（二）观察想象，探究体验
活动一：想一想，连一连
1. 出示情境，明确观察位置
观察情境图，说一说他们三个在做什么？他们分别是从哪个方向观察长方体投票箱的？
（设计意图：通过观察情境图，提高学生观察、表达交流和提取数学信息能力，让学生初步明确观察的位置，为后面观察和推理做好铺垫。）
2. 想象判断，体验交流想法。
他们分别能看到什么呢？先想一想把答案记在心里。出示三幅结果图，并提问：你能判断下面三幅图分别是谁看到的吗？连一连，并和同伴说一说你的想法。
（设计意图：通过直观图辨认淘气、笑笑和妙想分别看到的投票箱的形状，激活观察物体的已有经验，激发学生的空间想象力。）
活动二：想一想，看一看
想一想站在不同的位置看物体，最多可以看到几个面？
1. 指名猜想。
2. 验证猜想是否正确。出示活动要求：
a. 拿出准备好的长方形纸盒，模拟图中的情景站在与图中相符的位置观察。b. 将结果记在表格中。
3. 学生观察，教师巡视指导，学生汇报观察结果，教师运用白板投屏。
4. 教师小结：站在不同位置看物体，最多可多看到三个面。
（设计意图：学生在上一个活动的基础上，通过想象，再观察体验，验证猜想的合理性，这个活动有助于发展学生观察物体的活动经验，以及空间想象与推理能力。）
（三）合作探究，推理验证
活动三：想一想，看一看
1. 仔细观察情境图，想一想、说一说这四名同学分别是在那个位置观察小熊的？学生独立思考。
2. 判断四幅图分别是谁看到的？和同桌说一说你的理由。学生判断后将结果填在作业单上。
3. 各组拿出准备好的玩具摆放在桌子上，小组内同学按照图中四名同学相对应的位置坐好进行观察，再次验证结果，并将结果填在数学书上。学生分组观察，教师指导。
4. 学生交流汇报：你的猜想是否正确？说一说你的思考过程以及在观察中的发现。
5. 活动小结：从相对位置观察物体，看到的画面正好是相反的。
（设计意图：在本环节的活动中，学生经历 “观察 --- 想象 --- 判断 --- 观察 --- 推理 --- 验证” 的过程，让学生感受有序思考、空间想象和推理的方法与价值。帮助学生进一步积累观察物体的活动经验，建立初步的空间观念。突破教学难点。）
（四）夯实基础，巩固应用
运用乐教乐学电子作业出示练一练的第 1 题，第 2 题和第 3 题。学生运用手机或平板答题，教师检测本节课学生对知识的掌握情况。
（设计意图：本环节是对所学知识的应用，1---3 题配合问题串，鼓励学生再次经历观察、想象、描述的过程，综合运用观察和想象的经验解决问题，发展学生的空间观念，巧用多媒体教学，激发兴趣，学以致用。）
（五）全课总结，畅谈收获
在这节课的学习中，你有哪些收获？幻灯片留一张空白页，思维导图回顾（设计意图：通过让学生谈收获，帮助学生回顾和整理本节课所学内容，还能逐步培养学生质疑、反思的良好习惯。）
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