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林甸徐丽娜
新世纪小学数学论坛  ›  悦读活动-2019

《动手做 二》 黑龙江林甸县四季青镇中心小学徐丽娜

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    林甸徐丽娜 · 5年前 · 410 次点击 
    这是一个创建于 1846 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    新世纪小学数学 2019 冬令营

    “空间观念” 主题悦读活动

    《动手做 二》

    黑龙江林甸县四季青镇中心小学徐丽娜

    一、设计理念:

    小学生的思维特征是以直观形象思维为主的。对他们进行空间观念的启蒙教育必须符合学生的心理特征,即以直观形象的教学手段为基点,但是这种感性认识又必须向理性认识升华,这样才能真正培养学生的空间观念和想象能力。

    二、教材分析

    《动手做(二)》属于 “空间与图形” 领域的知识。主要是在学生认识几种常见的平面图形后,让学生对简单的图形进行分解和拼补,培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。

    三、学情分析

    学生对平面图形已经有了大量的感性认识,已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形,一年级学生乐于动手,会非常喜欢这节课内容。

    四、教学目标

    结合学生的空间认知水平和学生的年龄特点,我制定以下教学目标:

    知识技能:

    1、通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平行四边形。

    2、培养初步的空间观念、动手操作能力。

    数学思考:体会数学学习的乐趣,培养主动探索的精神,学会欣赏他人。

    过程与方法:

    体验与他人合作交流解决问题的过程。

    情感态度与价值观:

    初步培养动手操作、观察、想像的能力,发展空间观念和创新意识。

    五、 教学重点、难点

    为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定本课的教学重点是:进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平行四边形。教学难点是进一步感受图形的特征。

    六、教学方法

    根据教学内容的特点,我采用情景教学、引导发现、多媒体演示等方法 。学生采用 “合作学习” 的学法。采用比、拼、说等活动,让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识。以动手操作为载体,充分发挥学生的想像力。

    七、教学环节

    我设计了以下教学环节:

    (一)激趣导入,引出新知

    通过欣赏拼图作品,引出七巧板。增强学生的感性认识。

    然后讲述黄伯思的故事。告诉孩子 七巧板流传至今已有 2500 多年的历史了,它还被西方人称为 “东方魔板”,风靡全球。作为中国人我们应该为这项伟大的发明而感到骄傲!今天这节数学课,我们就来玩玩这神奇的 “七巧板”。 (板书:七巧板)

     这一环节,通过介绍有关七巧板的知识,拓展学生的知识面,培养学生对数学知识的兴趣。

    (二)观察体验,探究新知。

    我先谈话引出:七巧板最喜欢爱动脑筋的孩子,它想和我们交朋友,大家愿意吗?

    本环节我设计了四个教学活动:

    活动 1:认一认。出示课件 — 带有编号的七巧板,让学生观察,猜猜它为什么叫七巧板。学生通过观察思考一定会明白七巧板是由七块板组成。

    活动 2:分一分。让学生借助上面的编号来回答:七巧板是由哪些图形组成的呢?每一种图形各有几个?

    让学生动手将七巧板的七块图形进行分类。

    学生通过观察发现有 1 2 4 6 7 三角形,5 为正方形,3 平行四边形。从而自然引出认识新图形 — 平行四边形。当有学生认出平行四边形时,我拿出一个大平行四边形从几个角度让学生观察,使学生初步认识平行四边形,并让学生从自己的学具中找到平行四边形,用手摸一摸,转一转,从不同角度认识平行四边形。并适时板书:平行四边形。既培养学生动手操作能力,也培养学生的空间观念。

    活动 3:比一比。再引导学生观察图形大小,几号和几号一样大?你还有其他的发现吗?学生通过动手比一比得出结论:1 号和 2 号三角形一样大,也是最大的;4 号和 6 号一样大,是最小的。 4 号和 6 号拼起来和 7 号三角形一样大。1 号和 2 号三角形合起来占这个大正方形的一半。 这样既培养了学生的观察能力,又让学生动手操作,还锻炼了学生的语言表达能力。

    活动 4:试一试。先适时表扬学生观察力真强!再谈话激发学生兴趣:你能利用手里的七巧板拼一拼吗?在这个环节,我让学生利用手中的七巧板先拼出学过的正方形,再拼出 平行四边形。目的在于培养学生的空间想象能力,如果有先做完的孩子,让孩子拼一下三角形、再拼一下与前面不同的正方形。

    通过以上操作活动,学生不但能用七巧板拼摆学过的平面图形,而且在动手操作、观察比较中发现七巧板中各种图形之间的关系。

    (三)巩固应用。

     在这个环节,我先让学生观察老师的作品,并说说像什么?在这里,我充分尊重学生意见,把图中拼成的图形想像成什么就是什么。

    再引导学生说说:这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的,仔细看清它们是由哪几个图形拼成的?再选择最喜欢的一个快速地拼出来。还可以跟同桌合作设计一个你喜欢的图案。继而引导学生欣赏作品 2 的组合图案,让学生在课后创作练习,把内容延伸到课外。

    最后让学生谈谈本节课的收获,建立知识模型和培养学生的语言表达能力。

    如果时间允许则适当进行更深入的拓展练习。

    板书设计:为了突出重点,突破难点,我设计了如下板书。

    八、教学效果预测:

    小学生的思维以直观形象思维为主逐步向抽象思维过渡,他们对图形的认识在一定程度上主要依赖于直觉观察。因此在教学中,要按照学生认识事物的规律,使学生获得空间与图形的鲜明表象,积累几何图形丰富的感性经验。教学中充分利用网络资源和网络优势,使无形变为有形,使有限变为无限。争取全面具体实现教学目标。

    410 次点击  ∙  0 人收藏  
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    7 条回复   2019-03-14 20:59:09 +08:00
    林甸徐丽娜
    林甸徐丽娜5年前

    感谢老师们的批评和指正。

    潇潇暮雨四
    潇潇暮雨四5年前

    徐老师的教学设计全面、精练、简单、实用。

    林甸胡春艳
    林甸胡春艳5年前

    初步培养动手操作、观察、想像的能力,发展空间观念和创新意识。

    林甸胡春艳
    林甸胡春艳5年前

    学生对平面图形已经有了大量的感性认识,已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形,一年级学生乐于动手,会非常喜欢这节课内容。:):):)

    潇潇暮雨四
    潇潇暮雨四5年前

    徐老师的教学设计合理,全面详细,预设考虑周到。

    孙明杰
    孙明杰5年前

    学生对平面图形已经有了大量的感性认识,初步培养动手操作、观察、想像的能力,发展空间观念和创新意识。

    gp2046
    gp20465年前

    本节课的设计注重创作练习,课程的学习仅靠新课的教学是不够的,还要通过有效的练习,才能把新知识同原有知识结构更加紧密地融为一体。值得学习!

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