《认识图形》教学设计
汉中市陕飞二小 刘杨红
一、设计意图: 在动手操作中,开展摸一摸、画一画、找一找、说一说等活动,来丰富学生的空间认识及对立体图形面得初步认识,理解 “面” 在 “体” 上,为将来进一步构建 “体” 源于 “面” 而生建立基础。
二、教材分析:《认识图形》是在认识四个简单立体图形的基础上,认识一些平面图形。在一系列的活动中帮助学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。长方形、正方形、三角形、圆的认识,是建立在初步认识立体图形的基础上进行的教学,是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时借助练习中寻找生活中的几何图形,进一步加深对平面图形的认识与理解。
三、学情分析: 由于上学期已认识了一些立体图形,还有在日常生活中,特别是在幼儿期已经玩过积木,所以对这四种平面图形并不陌生,但学生对这四种平面图形的具体特征,以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此,创设有趣的情境活动,让学生动起来,可有效解决这些问题。
四、教学目标:
1. 在操作中认识长方形、正方形、三角形、圆,体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。
2. 通过摸、印、描、比等活动,在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力,培养学生的探索意识。
3. 让学生在实际的操作中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望,体会到平面图形在生活中的存在。
五、教学重点: 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念。
六、教学难点: 立体图形和平面图形的辨别。
七、教学资源: 各种立体图形、一张学习纸、平面图形纸片、印泥、小棒。
八、教法学法: 情境教学法、观察法、实践法、谈话法、自主探究法、合作学习法。
九、教学设计:
(一)、创设情境,引入空间观念。
小朋友们,你们还记得小时候玩积木的事情吗?这里有你认识的图形吗?(长方体、正方体、圆柱)他们又叫什么图形呢?(立体图形。出示图片 1,2,3)
活动一: 变魔术,初步认识图形(出示图片 4)
1. 那么,让一起來认一认吧!(逐次出示立体图形,生齐声答或点名答)
2. 出示三棱柱,认识这种立体图形。
3. 这些积木不仅可以搭房子,刘老师还能用他们来变魔术呢?睁大眼睛,认真看咯!
(1)先放一张大白纸,挡住学生们的视线,隔一会儿白纸上会有一个 “圆”。怎么回事呢?谁知道刘老师是怎样变出这个图形的吗?
(2)学生举手回答,刘老师揭晓答案。对,是用圆柱体在印泥上一按,再在白纸上印一下,白纸上玖有圆啦!
4. 小朋友们,你们现在也想便一个 “魔术” 吧!现在就来试一试也变一个和刘老师一样的图形吧!
(1)教师巡视指导。(独立)
(2)学生交流如何变出的图形。(找到有圆形的面)
(3)给图形起名字。(圆)
5. 大胆尝试,自主玩做,变图形:用我们认识的立体图形,看看还能变成什么形状?(生说,师板书:长方形、正方形、圆、三角形,出示图片 5)
要求:(1)独立找出认识的立体图形。
(2)在白纸上逐个尝试印或描出一个图形。
(3)同桌交流,试着给图形起名字。
6. 展示学生作品,评价。
7. 小结:这些图形你们是从哪里变出来的?是从立体图形中的一个面得到的,这些面都是平平的,所以长方形、正方形、圆和三角形这些图形又叫平面图形。(板书:平面图形)今天,我们学习的内容就是《认识图形》,认识长方形、正方形、圆和三角形这 4 个图形,那么,下面我们继续学习《认识图形》。
(二)、活动二: 分辨图形,进一步感知图形
1. 淘气遇到麻烦了,分不清这些图形,你们能帮帮他吗?下面这些图形,你能帮淘气分一分吗?(出示图片 6)
2. 点名学生作答,为什么这样连?(引导按一定的顺序排查)
3. 你们是根据什么来分类的?(说图形的特征)
预设生❶:长长的,是长方形。
预设生❷:方方的,是正方形。
预设生❸:有三个角的是三角形。……(老师粘贴图形)
3. 小朋友们回答的很精彩,老师的魔法口袋里就装着这些平面图形,你们能快速说出它是什么图形吗?(出示图片 7,8,9)
4. 评价表扬。今天小朋友们表现真棒!爱动脑筋思考,还能大胆发言,还能最受课堂纪律。所以,下面刘老师想考考你们,用小棒摆出今天认识的图形,好吗?
(三)、活动三:动手操作,建立理性空间观念
1. 用小棒快速摆一个你喜欢的图形,并和小组伙伴说一说自己摆的是什么图形。(老师巡视,指导)
2. 谁能说说自己摆的是什么图形?是怎么摆的?(举手发言)
预设生❶:摆的是长方形,有两边用两根小棒摆,长一点,另两条边用一根摆,短一点。
预设生❷:摆的是正方形,四条边一样长,各摆一根小棒。
预设生❸:摆的是三角形,用一样长的三根小棒摆。
预设生❹:三角形也可以用不一样长的小棒来摆。……
3.“圆” 有人摆吗?为什么呢?(边是弯曲的,小棒是直的)
4. 小结发现:在摆图形中,你们又有什么发现吗?
(四)、活动四: 走进生活,发展空间观念
1. 同学们,在生活中找一找,你见过今天这些图形吗?(生举手说)
2. 老师发现了一些生活中的长方形、正方形、圆和三角形,看一看吧!(出示图片 10)
(五)、活动五: 巩固应用,发展空间能力
1. 猜图形游戏:刘老师有一个漂亮的魔法袋子,猜一猜,这里会有什么呢?(立体图形)淘气,笑笑和机灵狗来了,他们说的是什么图形呢?你能连一连吗?(生答,并出示图片 11,12)
2. 小小魔术师:按要求涂色。(出示图片 13)
3. 画图形:在点子图中画一个长方形、一个正方形、一个三角形。(出示图片 14,生独立完成,并展示)
4. 奖励图形:今天小朋友们表现的真好,老师将这些图形奖励给你们,老师现在把它们装在了信封中,猜一猜,信封里有什么图形?(出示图片 15)
5. 数一数:今天我们学习了哪些图形,这幅图中有你认识的图形吗?(出示图片 16)
(六)、课堂总结回顾,升华:
1. 小朋友们,今天你们都变成小小魔术师了,谁能说说我们都变了些什么?(长方形、正方形、圆和三角形)
2. 今天,学的开心吗?让我们学会用数学的眼光观察生活,会发现生活中藏着许多的数学奥秘,生活离不开数学,数学就在身边!(出示图片 17)