你知道吗？我一次就能写两遍

你知道吗？我一次就能写两遍！

　　回到家中，女儿便向我炫耀自己的光辉事迹，说历史老师发现有学生没有会背诵，但也说会了，于是要求每个学生抄写十遍！女儿边说，边伸出右手来，“你知道吗？我就这样拿着两支笔，一次就能写两遍！一个中午，还有一节语文自习，还有两个不能用的自习，我是我们班上第一个写完的学生……”

　　面对女儿的炫耀，我无言中，沉默了一会，“你不是背诵吗？为什么还要抄？你可以告诉你的历史老师，你不用写的！”“哼，告诉他？那你也就别想上历史课了！……” 言外之意，历史老师是相当的厉害哟！

　　作为老师，我深知学生抄写之严重，正如我女儿所说，一支手拿两支笔，这样只求速度，哪里还会记住究竟写得什么？而且还有一个深深的担忧：女儿自小学起就有一个毛病，每每写字以后都会喊手痛，我也曾怀疑过女儿的手有问题，但这种现象仅仅发生于大量书写作业之后，所以一直也没有专门去检查女儿的手。不过倒有一点是真的，女儿的手摔伤过，由于发现比较晚（女儿摔伤后一直没告诉我），再去就医时，说有点骨质增生了！为此我多少是有些担心：大量的抄写，会不会对女儿的手再一次造成伤害？而且最为重要的是这样大量的书写，对于孩子而言，其心理上的伤害恐怕是我们难以想像的！因为我的教学经验中，作业量过大而产生厌学情绪，甚至辍学的不在少数！

　　面对女儿引以为豪的第一个完成作业，我的心似乎特别痛：难道说就不能少些书写的作业吗？而且从孩子这次作业来看，一节语文自习、外加两个什么不能用的自习，这些时间，全用来抄写，这真的有意义吗？如果说有意义，那只有一个意义：换来我女儿的手痛，据她说，写完作业时，手已经不能动了！好一会儿才缓过劲来……

　　其实，当我叙述这一切时，我的心真的痛了：女儿还会喜欢历史课吗？这样做的后果，除了痛，还会产生什么样的后果呢？

　　反思：其实，作为老师，我理解！我今天也处理了一个学生，作业基本上不写，而且回到家里后，跟家长说自己没有数学作业或数学作业已经在学校完成！面对这样的学生，我曾经特别痛苦，而且也曾经采用多种措施促进学生完成作业。但这一切的努力似乎都没有效果，特别是与学生经历了一年多的斗争后，我感觉我在作业的问题上是一位失败的老师。因为我无论采取什么措施，学生都不写数学作业！

　　当我放弃检查作业时，而当我允许学生在第二天补数学作业时，奇怪的事情发生了：学生课堂表现渐渐积极起来，有些学困生也渐渐有了学习的兴趣，而随堂测试的结果告诉我：学生的成绩似乎有很大的进步……

　其实，作业真的那么重要吗？当我们真正为学生的健康成长而思考时，也许我们会发现有更好的方法来促进学生健康成长，不是吗？