相约星期五活动策划

　　一、活动背景以及原因：

　　学习困难研究团队自从建立以来，现在已经组织多次网络研讨活动，并成功帮助多名学习困难的学生走出困境。

　　比较成功的研讨有关于学生作业负担的研讨，此次研讨经历收集资料、Q 群交流、整理资料的过程后，形成的文章有七篇发表于《教育导报》（四川），随后又以学生为什么不听讲组织活动，形成一组文稿后投到教育导报，因版面问题暂时没有发表。

　　当然在学习困难研究团队的每一位老师都特别优秀，本人（刘勇老师）基于学生错误的研究内容，不仅发表于《教育导报》、《小学数学教师》等，其中一篇文章还被《小学数学教与学》全文转载；与学习困难研究团队群赵金惠教师合作的关于计算教学的学习困难发表于《小学数学教师》。陈秀玉老师在基于学生错误的研究出得到启发，成功转化了自己班级中的学困生，并形成文章发表《中国教师报》。方永进老师结合群研讨形成的文章也发表于《小学数学教师》，我不想一一列举学习困难研究团队所取得的成绩，但我想把学习困难研究团队再次做大，让更多老师受益。为此我决定组织《相约星期五》的活动。

　　二、本活动其分四个版块：

　　 （一）教师成长

作为一线教师，在教学中有痛苦、有无奈，还有那说不清道不明的烦恼，作为教师的我，也曾经深深陷入这教学的痛苦中…… 幸运的是，在新世纪网络指导团队这个集体中，我的心渐渐温暖起来，走出困境。此时才意识到痛苦与无奈不仅仅是伤心，还是我们成长的催化剂。这正如那贝壳类动物进入身体的沙粒，刺激贝类动物，但同时也是促进珍珠生成的原因。但我们在活动中把自己的痛苦与无奈化成我们人生中的珍珠，让我再次体验教学之幸福。

作为一线教师，在教学中有幸福与快乐，有自己的拿手绝招，让我们一起来分享，让我们一起体验教学的幸福与快乐，让我们一起成为幸福的教师。

（二）读书与实践

　　作为教师，我们发现自己无法满足教学的需要。特别网络媒体的发展，学生的词汇量甚至比教师更多，作为教师如何才能适应社会之发展，促进自己教学能力之发展？为此作为教师读书已经成为一种必然。

　　在教学中，如何通过读书来指导我们的实践？让我们一起通过读书与实践活动提升自己的素质与能力。

　　 （三）基于学生错误的研究

学生错误是什么？是教师的烦恼学生的痛还是教师的资源，学生成长的必须？我们究竟如何面对学生的错误？让我们一起来思考如何引导学生走出错误，把学生的错误变成我们的优秀教学资源。

　　 （四）基于学生学习困难的研究

　　当我们为学生不学或学不会而苦恼时，我们可曾想过，学生更加痛苦？他们听着听不懂的课，做着无法完成的作业，他们的痛苦与无奈谁能理解？

　　让我们一起来关注学生的学习困难，让我们一起寻找帮助学生走出学习困难的途径，为了孩子的健康，让我们一起努力！

　　活动具体安排：

　　每月四次话题，每次选择一个主题，定在周五晚上八点到十点。

　　人员需要及待遇安排：

　　每个话题需要一定人员来组织。如教师成长话题的组织者，优先帮助修改个人成长故事，并想法推荐到杂志（力求达到发表标准）。另外读书与实践，基于学生错误，以及学习困难研究，都有编辑提出约稿，可以结合活动来整理文稿，投到相关杂志