开心的一天

开心的一天

今天在学校是最开心的一天！自从教这个四年级以来，我一直为学生的成绩而伤心！我不知如何描述自己的这批学生，总之这些学生太差了！可今天，我特别开心，因为今天做了六道题，约一半的学生完全正确，约三分之一的学生出现一处错误，还有那么几个学生错误稍微多些，但至少多数学生已经熟练掌握，真的开心！

　　回首这三个月以来，我与学生的相处，真可以说悲喜交加！有成功的喜悦，但更多的是失败的痛苦！甚至就是在这周一，还在为无法教会学生而伤心！可回首往事，总得总结点什么：

　　一是，部分学生成绩难以提高的主要原因是学生有严重的无能感。简单点来说，就是学生也希望自己能做对，但一做练习就会出现错误，而学生发现错误后就给自己下这样一个定义：我太笨了…… 而在这种想法的支持下，学生自然很难再做出什么努力！

　　二是，部分学生有一定的心理恐惧。不知从何时起，学生一提到上黑板做练习，便会想起这下完蛋了，老师一定要打我了！老师一定要批评我了！…… 这是我调查的结果，从学生的回答中，我可以看出情绪的恶性循环：老师的批评或斥责，引导学生的恐惧，从而引起学生的心理反应，一接触到练习自然进入紧张情绪之中，担心自己会再次受到责骂或批评；而紧张的情绪导致学生的精力不集中，无法完成现在练习，从而又导致老师的批评…… 在这种恶性循环中，师生都累，也都会产生情绪化的反应，怎么能产生和谐的师生关系？怎么能提高学生的学习成绩呢？

　　三是，可能学生存在视觉障碍。这个现象我拿不准的，具体来说就是学生明明看到的是３，写下的却是５！而此类的学生错误，我几乎每天都能发现很多。当然也不能完全把这种归为视觉障碍，但在阅读题目要求过程中，不止一次出现过学生漏字，改字，以及读错数字的情况，一时还真说不清，应该如何给学生的这种错误分类，暂且归为学生的视觉障碍吧！

　　四是学生也有写得不认真而造成的无法辩认导致的错误。曾多次指学生写的字，结果学生本人却无法辨认是什么，这要的书写，在考试中怎么能取得好成绩呢？

　　五是学生没有良好的习惯，上课不听讲，课后不完成作业。

　　六是学生学生基础太差。什么四九三十二，他们九加六等于十四，什么 185+10 学生也无法正确计算…… 感觉有个别学生连二年级的程度也没有，至于学习的能力，自然也就为零了！

　　……

　　现在看来，这几点，每一点都是平常教学中难以改变的！而今天，居然有一半的学生在计算练习中一点错误也没有，这其中包含了我多少心血，多少付出，而在这成绩面前，我一点喜悦也没有！如果他们在期末测试中不能取得好的成绩，那么我所有的努力可能又要重新开始，这多少有些伤心，真的期望上天给这些学生一个机会，让他们可以取得优秀的成绩！