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教学片段：
五、教学活动
( 一 )、创设情境，导入新课
1、昆虫王国准备举行隆重的运动会。瞧！三只昆虫找来一片美丽的树叶当运动场，正在勤奋练习跑步呢。同学们，想看他们怎样运动的吗？仔细看哦。
看一看活动
出示课件：（瓢虫沿着树叶的边线爬了半圈，甲虫沿着树叶的叶脉爬了下来，小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周）
2、观察完了，这三只昆虫爬的路线有什么不同？
只有小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。（板书一周）
【创设这样的情境，通过动态演示，向学生提供丰富而典型的感性材料，在直观对比中使学生获得多方面的感性认识，同时使学生保留深刻的印象。能极大的调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣；并为后面的环节做铺垫。】
( 二 ) 探究新知，理解新知1、描一描，说一说，感知树叶的周长
描一描活动：
1，现在老师这就有一片美丽的大树叶（实物图贴在黑板上），谁能上前面来一笔描出它的一周？
请同学们观察，他是从什么地方开始，到什么地方结束。请你伸出手来跟他一起画。（学生汇报时，标出起点，终点）
从树叶的边线起点出发又回到这个点，他描的就是树叶的一周。
2、他从这点开始描的，有没有同学从别的地方开始，也能描出树叶的一周？谁愿意接受挑战？
这两位同学从不同的地方开始，但都描出了这片树叶的一周。
【通过描树叶，交流，使学生初步体验 “一周” 是从起点开始又回到起点。】
3、你们是不是也很想描呢？（出示书 44 页银杏叶，枫叶两幅图）
老师这还有两片美丽的树叶，你也能像刚才这样描出它的一周吗？
要求 [：](http://www.17xxw.com/) 在书上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的一周。（学生独立描出树叶的一周）
4、学生展示：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束 [？](http://www.17xxw.com/)（学生汇报，强调又回到了起点）
大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一周，最后又回到起点，这就是图形的一周。
5、同学们，请你观察一下，你们描的树叶的一周与黑板上的树叶的一周哪个长？（黑板上的大树叶一周长）
【鼓励学生画一画这些图形的周长给学生一个独立思考并自然地过渡到下面的教学过程。】
试讲一次，原来情境导课时是两只蚂蚁，一只绕着树叶边线爬一圈，另一只绕着树叶边线爬半圈。在后面教学让学生描书上银杏叶时，有一名学生把里面的叶脉也描上了，所以现在导课时，又加上一个情景，出示三只小昆虫，第三只绕着树叶中间的叶脉爬，这样是不是就避免在描 银杏叶一周和习题 1 中汽车的一周时出错。
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