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在操作活动中,既要考虑操作的实效性,还要考虑多分配一些时间给操作活动,从整体上对本节课的时间分配做好合理安排。

借助学具让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中,感受平方分米和平方厘米之间的进率关系,获取新知识,树立学好数学的自信心,发展学生用数学的眼光看世界的能力。

结合解决问题的情境,体会面积单位之间换算的必要性,能正确进行面积单位的换算

经历探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程,能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算;

这节课的重点是理解面积单位之间的进率,能进行简单的面积单位的换算,能解决一些简单的实际问题。 沙老师的课堂充分把握重点,围绕着重点进行教学

本节课的知识层面,其实很简单,就是相邻面积单位之间的进率是 100 的关系,但如何把简单的知识教的不简单,还是要把过程展开,帮助学生建立面积单位之间量感以及面积单位之间大小的图像表征,这样才能更好理解面积单位之间的进率是 100。

上课伊始,以 “长” 和 “大” 引入课,在比较中感知 “长度与面积” 的不同。并通过复习学过的面积单位,巩固面积单位的不同,并为学生猜想面积单位之间的进率作铺垫。

单位换算对学生来说是比较单调、枯燥的学习内容,设计贴近生活的实际问题,既提高了学生解决问题的能力,又体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。同时感受单位换算的必要性。

沙老师的这节课鼓励自主探究、合作交流,促使学生议疑

面积间的进率,学生真正理解和掌握有一定的困难,只有学生真正理解它们的内在含义,以及概念之间的联系,才能更好地掌握

学生全面主动地参与到学习过程中,使不同的学生在数学学习中获得不同的发展。

通过动手操作,合作交流,学生在一系列的矛盾冲突中一直处在积极探索中,培养学生思维的灵活性,激发了学生学习的兴趣。

学生亲历到了知识形成的过程,在合作交流中,体会学习带来的乐趣。

结合解决问题的情境,体会面积单位之间换算的必要性,能正确进行面积单位的换算。 提高推理能力,进一步发展量感、空间观念。

练习不仅是对新知巩固深化的过程,也是将新知应用于实践、消化理解的过程。

“面积单位的换算” 这部分内容是在学生初步掌握了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法的基础上进行教学的,以实践探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性。

区分长度单位与面积单位的进率,进一步强化面积单位间的进率。鼓励学生自己进行概括、总结,锻炼学生的语言表达能力,培养学生自我评价的意识,加深学生体验收获的快乐的同时提高学习数学的兴趣、提升学习数学的学习自信心。

借助学具让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中,感受平方分米和平方厘米之间的进率关系,获取新知识,树立学好数学的自信心。这个环节中,让学生亲历到了知识形成的过程,合作交流中,体会学习带来的乐趣。

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