比多比少的困惑

本帖最后由 小雁 于 2013-5-25 20:49 编辑

各位老师，对于 “谁比谁多”，有的孩子就是看不出来谁多谁少，大家有什么直观的引导方法吗？ 比如说你摆 8 个三角形 5 个圆形，问哪个多哪个少，学生很容易看出来。但反过来，不给具体的图形只给出关系，他就搞不清楚了 。 我们教材在引导分析时总说先摆 5 个圆形（为什么先摆圆呢？），然后想一想比圆形多 3 个怎么摆啊？（“ 比圆形多 3 个 ” 正是孩子困惑的地方，这怎么能叫分析关系呢，这明明就是运 用关系！） 归根结底，孩子并不能自发地去接受用 “ 谁比谁多 ” 所表达的关系。我认为这种抽象的表达应该有一个具体表象的支撑，但不仅仅是把 8 个三角形和 5 个圆形画出来。我今天突然想到，这个 “ 比 ” 或者 “ 比较 ” 是不是更注重的是动态过程呢？而这个动态的模式应该还有一个统一的规则。