新世纪小学数学论坛
探索、发现数学的乐趣
现在注册
已注册用户请  登录
主题样式选择
默认主题样式 ✅
知乎主题样式 
tanhongyu
新世纪小学数学论坛  ›  悦读活动-2020

【2020冬】二年级“度量”主题研究贴

  •  
  •  
    tanhongyu · 2年前 · 622 次点击 
    这是一个创建于 731 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    各位同仁大家好,这里是新世纪小学数学 “度量” 悦读冬令营二年级专题研究贴,欢迎大家在主题帖下交流研讨,共话度量!另:本帖所发教学设计均为原创,禁止抄袭!

    622 次点击  ∙  0 人收藏  
      Tweet Weibo 忽略主题 
    24 条回复   2021-04-07 20:13:55 +08:00
    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    本帖最后由 tanhongyu 于 2020-5-19 16:10 编辑


    活动通知 11486114851148711489114881149011491

    附件:

    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    编委简介

    1150011501

    钱守旺编委简介

    钱守旺 正高级教师, 北京市数学特级教师,北师大版小学数学课标教材分册主编,教育部国培专家,全国优秀教师,国家级骨干教师,“动感课堂” 的倡导者和实践者,全国自主教育联盟副理事长,中国教育学会小学数学教学专业委员会理事,北京师范大学教育培训中心专家组成员,首都师范大学特级教师工作中心兼职硕士生指导教师,中国教育学会 “十一五”《名师教学思想与教法研究》总课题组核心专家,全国教育科学规划 “十二五” 规划教育部重点课题 “学生自主能力培养研究” 总课题组核心专家,全国反馈教学研究会理事,专家组成员,全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会教材解读与教法创新专业委员会主任,北京市教育学会小学数学教学研究会学术委员,北京市教育学会课程发展专业委员会副秘书长,马云乡村教育校长委员会委员,原中国人民大学附属小学副校长,现为北京市朝阳区教育研究中心课程室副主任,已经出版个人专著四本,主编与合编教学指导用书 40 多本,主编学生用书近百本,被老师们亲切地称为 “有水平,没架子的特级教师”。



    王明明 教育部北师大课程研究中心数学工作室研究员,新世纪小学数学教材常务编委,分册主编,《新世纪小学数学》杂志编辑部主任。曾参与新世纪小学数学教材第三版的教材于教师用书的修订工作,并执笔新世纪小学数学教材第四版二年级的教材与教师用书。是 2005-2013 年《足迹》丛书的主要编写成员。数学科普读物《数学阅读》丛书执行主编。曾发表文章 30 余篇。


    附件:

    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    案例组四位老师分享后,编委王明明老师在线指导:

    吉林农安谭红玉 ( 二年组长 ) 说:小单位是大单位的基础,如何通过小单位想象大单位,小单位出示的是图片,与目测的感受会有差别。要让孩子实际参与活动去感受小单位。

    吉林农安才芳老师说:感谢王老师对于万的认识建议,进行对比想象让学生进行更容易理解。

    山西孝义关玉佩老师说:“万” 的抽象,放开活动,效果更好。

    瑜凤老师说:听了王老师的点评,收获很大,感触最深的是设计活动时要找准学生的困惑点,设计有冲击力较强的活动,从而突破重难点。

    同课异构组四位老师分享后,编委钱守旺老师在线指导:

    吉林农安谭红玉 ( 二年组长 ) 说:教材理解透彻,理论基础扎实。五动:手动,口动,脑动,心动,情动。通过数形结合发展量感。构建有深度的课堂:学生研究要准、教材把握要透、设计思路要新、学习过程要实、课堂调控要活。

    吉林农安才芳老师说:课堂架构合理,创造性使用教材,博采众长。学生活动充分。学科特色明显。八个优点,全面透彻。学习过程要扎实,体现学生真实的学习过程,培养学生的技能。让数学焕发出生命的活力。调整学习时长,充分利用有效教学时间。分析整合教学资源,改变课堂形式。

    山西吕梁王晶老师说:好的问题,思维上的参与。学科特色明显。目标落实到位。

    吉林长春禹海波老师说:目标落实到位,来源生活,用于生活。把握二年学生思维特点,从形象思维向抽象思维过度。化繁为简,化难为易,化静为动。让数学焕发出生命的活力。

    山西吕梁孝义刘娟娟老师说:设计思路要新,大胆创新,促进学生创造性思维的发展。

    内蒙古包头王泽月老师说:学生研究要准 —— 要读懂学生

    教材把握要透 —— 是什么,为什么,怎么教?(教参)

    设计思路要新 —— 关注低年级学生学习思维、学习方法、学习习惯的培养

    学习过程要实 —— 要体现学生真实的学习过程,用好教材问题串,关注学生的核心素养,不断的提出问题、发现问题、解决问题,关注十个核心概念

    课堂调控要活 —— 既有精心预设,也要关注生成,情境、学材、问题串(三个抓手),敢于放手,善于放手,要充分的利用各个网络资源,免费的微课程,动画片、小视频,设计更具有吸引力,用好线上、线下有机的教学时间,1. 精准分析学生的学情,制定压缩版的教学计划;2. 重新整合教学资源,做好板块式的教学设计;3. 努力改变教学形态,

    4. 丰富教学资源,随时随地进行学习;5. 居家拓展课:今日头条 —— 特级教师钱守旺;七嘴八舌云教研的栏目;6. 更新教师的教学观念

    教育较量的不是速度,而是重心,教师要把孩子的成长放到最重要的位置,提高教学质量,首先提高教师的素养;在专研教材,在深入上下功夫,对教材二度开发,影响学生因素很多,学什么和怎么学最重要,只有教数学的人对数学的美丽深深吸引,学数学的才能被数学的魅力深深打动。

    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    编委钱守旺老师在线点评:

    各位老师,大家晚上好!非常高兴有这样一个机会和老师们进行这种交流。可以说刚才听了几位老师的精彩分享。前半节的明明老师,对大家的说课,还有大家的分享进行了点评。我觉得呢,我们今天的研讨主题非常好。2020 年新世纪小学数学冬令营度量主题活动。我们主要聚焦到度量这样一个领域,我觉得我们刚才几位老师应该说说的都非常好啊,也非常的精彩。可以说那我们大家也聚焦到这个度量。几位老师的发言当中,我们感觉到还有个老师也用了史宁中教授他的一个观点。他说度量就是数学的本质。他能够表示事物指标的顺序,是人创造出来认识数学,认识世界的工具。通过刚才老师的介绍,我们也知道了度量有数量度量工具度量。通过抽象得到的是思维的结果。借助工,得到的是实践的结果。也谈到了度量的过程,就是单位的累加。我觉得那这份内容呢,大家都讲的非常好。大家聚焦到两个重点。一个是度量意识,一个就是度量的经验。

    我觉得我们今天几位老师整个的发言。整个的发言的应该是都非常的精彩。概括起来呢?有这样几个突出的亮点。一个亮点就是教材理解透彻。我特别欣赏老师们对教材的理解。老师进行了多个版本教材的比较。通过教材的比较。看到了我们北师大教材的编排的特点。同时我们也看到其他版本的教材编写的优点。我们能够找到这几个版本教材共通的地方。其实共同的地方,就是我们数学学科的本质,这一点很好,教材理解透彻。第二点就是理论基础扎实。理论基础扎,。刚才几位老师的整个说课的过程当中。不当讲到了我怎么教?而且特别讲到了为什么这样教,我觉得这是我们老师们非常可贵的一点。往往我们一线老师呢?理论会比较弱。但是我发现今年的老师在我们整个说的过程当中的。前边引用一些专家的理论,说明大家已经把这个视野跳出了教材。我们站在高观点下去进行我们的数学课堂。进行我们的数学教学研究,我觉得这也是非常好的一个方向。我们不仅仅是就教材教教材,而且我们整个站在了数学本质的高度来讲。第三点,我觉得非常好的一点就是课堂的架构合理。课堂架构合理。刚才几位老师呢是同课异构,比如《一分有多长》,《淘气的作息时间》,还有谈到了这个《数一数》。《数一数》可能说是归到度量的,有点牵强啊,但是我们后边那个时间单位的度量,还有长度单位度量,肯定都是没问题的。不管是哪位老师,我觉得整个课堂的设计上。一个是能把握学生学习的起点。另外就是整个的学习过程可以说呢设计的也非常好,既能够体现出我们北师大教材问题串我们所独有的这种编写特点。同时呢,大家能够创造性的使用教材,这一点非常好。另外的很多老师也能够博采众家之长。能够把我们看到的学到的。好的学习方法,好的教学方法纳入到我们的教育当中。第四个亮点就是学生活动充分。度量这个内容呢?我们知道他这个量感的建立如果只靠老师讲,或者只靠孩子们看书,是很难达到的。你要想让孩子知道一米有多长,1000 米有多长?那么可能孩子一定要经历真正的操作活动。你包括单位的认识,除了有非标准的单位的度量。我们还有标准单位的度量。我们还要认识不同的单位,比如同样是长度单位,我还有厘米分米毫米千米。这样的话呢?我们一定要让孩子真正的参与到具体的学习当中。让孩子们在活动当中。去学习数学。也就真正让孩子们能够动起来。原来为大家讲到的要做到五动:手动,口动,脑动,心动,情动。 第五点给我留下印象最深的就是课件制作精美。今天老师们的课件啊,每个人做的都非常漂亮。有的老师加入了短视频,加入了动画,加入了孩子们的一些活动。我觉得整个课件。制作精美。那么孩子们学起来,就会感到有趣。然后呢,也能够吸引我们的学生。真正经历全过程。第六个亮点,就是数形结合紧密。老师们谈到数的认识。我们知道了我们整个的小学数学阶段。我们在讲数的认识,数的计算的时候。我们用到了很多数学模型:小棒,计数器,方格纸,点子图,小方块。我们整节课呢,老师在讲的时候特别关注了数形的结合。通过数形的结合让我们学生能够真正地建立数感。第七点就是学科特色明显。我觉得老师们我们既然是教数学。那我们在我们数学课上应该有数学的味道。我觉得今天老师们整个在上课的,过程当中。还在说课的过程当中在分享课例的过程当中呢,真正让我们感觉到还大家真正让孩子经历问题的提出过程。经历收集信息提出问题的过程,另外就是让孩子们经历比如计量单位的这种形成过程。经历最后问题解决的过程。整个的数学味儿非常浓。另外的让孩子的思维真正参与到过程当中。真好的数学课首先要有好的问题。另外我们的学生要有思维上的参与,这一点做的非常好。第八个亮点目标落实到位。几位老师在说课的时候呢?那我就特别关注老师们的教学目标。到底能不能落位?我们看到的我们经常讲到三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。老师们在知识技能方面都没问题,发现很多老师在讲时间的时候,孩子们珍惜时间,就是对孩子们的数学教育当中适当的渗透渗透一些。在德育教育,情感态度,价值观这个三维目标真正的把它落地。这是我觉得几位老师啊整个说课。我觉得刚才我给大家总结了,就是八个亮点。教材理解透彻,理论基础扎实。课堂架构合理,学生活动充分,课件制作精美,数形结合紧密,学科特色明显。目标落实到位。

    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    接上一层

    编委钱守旺老师在线点评:我觉得我们本次的阅读教材的活动,而且非常的有价值。第一个就是他有利于提升老师的专业素质。让我们老师们能够真正领悟把握度量的本质。让学生经历新知识的建构过程。第二点就是通过刚才大家的交流。让我们知道了,数学教学要体现数学来源于生活要用于生活,这样一个特点。使学生感受到数学与现实生活的密切联系。增强学好数学和应用数学的信息。另外就是。让我们的学生感受到比如时间的无穷奥秘。还有数学的魅力。激发学生学习数学的兴趣。培养学生热爱数学的情感。另外的。刚才通过老师们的介绍。通过老师们对学情的分析。我们也真切的感受到。我们在二年级教学的时候。要把握二年级小学生的思维特点。二年级的孩子他是属于低年级。主要以形象思维为主。并逐步向抽象思维过度。我们的教学当中,我应该怎么办呢?我们要化难为易,化繁为简,化静为动。让我们的教学设计适应我们的孩子。让我们的孩子真正感受到数学好玩,我去。那么如何构建数学课堂呢?因为最后是做一个总结,我讲的啊抛开我们这节课,大家都是一点小的建议。想要想构建有深度的数学课堂的话,要做到这几点。第一点就是学生研究要准。我特别想到了一个学生研究能想到那个准。你对学生的把握这非常重要。如果不真正了解学生,那我们老师的教学行为就是盲目的,课堂也是低效的。所以说我们要读懂学生,这是我们北师大反复提倡的。学生这样的话,那我们课堂才能做到这个扎实高效,所以首先的第一个就是学生研究要准。当然我们可以做做学生的访谈,可以做学生的调研,方法很多。第二个就是教材把握要透,或者说教材理解透。北师大教材呢?有非常明显的特点。现在老师们越来越喜欢我们的北师大教材,而且现在很多老师上公开课会参与参考北大教材。那我们老师要教材的这个理解要透彻。可以说那教材是我们老师教学的一个非常重要的一个文本资源。而是教和学的一个重要的一个凭证。甚至国家讲现在教材是国家试卷。还是不要轻易的就抛掉,一定要严格的要尊重教材,你即使改变的话或者创造性的用也要在教材理解教材的基础上去创造性地使用教材。为了提高教学质量首先通过研究分析理解和把握教材的编写意图。编写意图的理解那就可以看我们的教师用书。我觉得我们北师大版的教师用书非常好,很详细。我们比较了这个教材既讲了是什么?又讲了为什么?还讲的怎么教?大家都可以找到。第三个大家要做到的事是设计思要新。我觉得我们现在的整个的可以看,可以参考的东西很多。而且同样一节课。大家可以看到很多个不同的教学案例。但是我想的大家为了督促自己,提高我们的专业水平,提高我们老师创造性使用教材的能力。大概要对自己提出高要求。我们要把每节课都把它当成公开课那样,我能不能有新意?让我的课在前人的基础上,很多人的基础上能够有所创新。所以呢,我们老师在教进行教学设计的时候要敢于突破已有的这个教学思路。在读懂学生,读懂教材的基础上。还要大胆的去创新。应该能让我们这个活动尽可能的要激发学生的兴趣,调动孩子们学习数学的积极性,引导学生进行真正的数学思考,帮助学生进行的创造性的思维。让他的这个思维真正活起来。而且要特别关注我们低年级学生良好学习习惯的培养。使我们的学生掌握恰当的数学学习方法。这就是我的要求老师们在整个设计的时候,大家有关注这些点,我们不要只是关注,我教这个知识把他教明白。要想其他方面的内容,将想思维,学习方法这方面。第四个建议大家学习过程要实。课堂的求新但是那也不是要标新立异。一定要在扎扎实实落实教学目标的基础上我们去求新,所以学习过程要扎实。要实,要体现学生真实的全过程。大家特别的注意千万不要搞花架子,更不要走教案。要从学生的实际出发。要创造有助于学生自主学习的问题情景。用好我们教材问题串。要引导学生通过实践,通过思考探究,交流等等这些活动。让孩子获得基本的数学知识,培养技能。关注数学学科的核心素养,进一步的能够促进学生能够主动的学,够有个性的学,而且能够不断的分提出问题,发现问题,分析问题,解决问题。就是要关注我们原来讲的叫四基四能。现在我要关注我们学科提到的核心素养,关注我们现在谈到的十个核心概念。第五点给大家建议就是这个课堂调控要活,真正好的老师呢?他一定是既有课前的精心预设,更有课上的动态生成。现在我们老师上课呢,一定不要走教案。不要呢被牵着鼻子走。也不要被课件牵那种。大家要设计好主问题。设计好孩子活动的路径。提供好充分的学习材料,就是原来我讲的叫三个抓手。情景学才问题串,把这 3 个抓住以后,大家尽可能的放松。让孩子们展现真实的学习过程。真正让我们的数学焕发出生命的活力。我觉得北师大教材应该给大家提供的空间还是比较大的。大家要敢于放手善于放手。有的时候你放的越开,孩子们的能力得到的锻炼就越多。将来我们的学生的发展就会越好。

    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    接上一层

    编委钱守旺老师在线点评:

    另外的现在我们现在的这种状态。我们大家现在好多学校都没有开学,我还在上网课。可以说的这个突如其来的疫情打乱了我们整个的教学顺序,让我们也经历了一个不一般的在家上学,在网上上课的这个日子。学生在家里是上的网课啊,我们老师那是在网上教学。很多老师成了主播啊,甚至很多老师一下子喜欢上了这个上网课,甚至成了网红。

    那么我们结合现在的状态,建议大家的一个只要自己准备好,我们的把我们课准备好。另外建议大家的要充分利用现代这个网上的更多的免费资源。比如我们在网上可以下载各个版本的高清版的电子教材。我们在网上可以看到个个大的媒体,大的平台,免费的微课程。建议大家除了我们自己设计,也可以把一些好的课例,甚至有的时候像我们二年级有好多像长度单位啊!单位的度量啊!有的网站上有特别好玩的动画片,能不能把这些这些小视频拿过来,让我们的课堂更有魅力。让我们的这个设计更具有吸引力,这样的话呢孩子们学起来会更好。当然我们现在教学的时间应该是随着疫情的不断的好转,我们很快要开学,但开学以后的我们面临的最主要的问题就是时间不够用了,内容太多。现在的教育部有关领导已经明确的表明。也不建议占用假期来补课。一般的也不占用这个周末,还有暑假。鼓励那各地充分利用周一到周五的有效教学时间教学。另外特别谈到如果落下的教学内容比较多的话,可以通过调整周一到周五的学习时长。建议就是每天增加半小时到一小时。将来有可能在校时间不是六个小时啊,可能是七小时或者六个半小时。而且如果实在完不成任务,我们可以调到秋季。或者移到下个学年。这个告诉我们什么呢?我们要充分利用有效的教学时间。用好线上线下有机的教学,把它结合起来。要尽量减少占用孩子的休息时间学习。那怎么来做呢?给大家提点小的建议啊,可能马上就是五月底还有六月初,应该很多地方都开学了。而且以后呢?那我们怎么利用好有效的这些时间呢?给大家提三个建议。第一个就是精准分析班级的学情制定,压缩版的教学计划。压缩版的一句话,因为我们时间很,。大家一定要把这个顺序打乱,把他变成那个压缩板的教学计划,想一想在这两个月内怎么把这半年的课程,把它教完?第二点就是重新整合教学资源,做好板块式的教学设计。教学设计可能不占课时设计。会是板块式教学设计。第三个就是努力改变课堂的形态,丰富课堂教学的组织形式。可能刚开学以后我们一个班要把它拆成两个班。这种状态下怎么教学?而且现在为了避免孩子接触,不让组织小组合作,不让孩子们围成一圈去研究。那我们怎么做?那我们可能就涉及到教育的形态。老师提的问题,你的教学组织形式可能都有相应的发生变化。所以说对我们老师来讲。一个要查漏补缺。另外就是要丰富学习资源。建议大家可以建一个资源库。把一些好的案例,好的视频可以放到这个资源库里面。然后让我们的孩子们来随时随地的进行学习。另外大家也可以看一下哪些孩子学的不太好,跟家长联合起来。让我们的孩子们可以进行一个补救的方案。因为有些视频可以反复的去学,另外的还有更多的资料,大家们也可以做。我在今年暑假呢,其实我在网上搞了一个活动,就是居家学习的免费的拓展课程。在我的抖音号有这个发布。另外的大家也可以做这个今日头去找我那个公众号,找我那个平台。我在今日头条里面有一个栏目就叫特级教师钱守旺。你搜一下或者你在那个百度里随便搜我的名字就可以找到好多资源。如果你关注一下我那个头条号,里面有好多好多的数学故事。还有很多的精彩的课例。还有很多啊,当然我在百度上有很多,这个关注一下。那么最后呢?我想随着大家研究的不断深入。也希望大家,我们的教学水平也不断的提高。当然我们要想提高我们自己的教学水平,我觉得首先要更新教师的教学观念,首先我们在认识上要到位。

    最后呢,我想送给大家五句话,作为我们今天的一个结束,一个总结。我送给大家的一句话就是教育较量的不是速度,而是重心。教师要始终把人放在正中央。把孩子成长放在最重要的位置。我们老师不管是上课,还是备课要把孩子的成长放在最重要的位置。第二句话就是要提高学生的数学教学质量。一个重要的举措就是首先提高教师的数学素养。是数学老师对自己所教的内容做到真理解,真明白。所以大家还是要反复的读我们的教材,我们的教参。第三句话就是在钻研教材时老师要在深入上下功夫,在浅出上做文章。要根据学生的实际情况,对教材进行二次开发。就是常说的要用教材教,而不是教教材。所以大家一定要注意教材要做开发。第四句话是什么呢?就是影响学生学习的结果的因素有很多,但最终的最核心的因素有两个。一个是学什么?一个就是怎么学?老师不仅要考虑我应该讲什么知识。还要考虑。我应该如何让学生对这些知识感兴趣,有热情,这个要思考的。第五句话就是只有教数学的人,被数学的美丽深深吸引,学数学的人才能被数学的魅力深深的打动。说明什么呢?你要想让孩子喜欢数学,我们作为数学老师,你觉得喜欢这个学科,你要喜欢这个职业。你就说我们要用心,用情,用智。才能把我们的工作才能做好。也感谢各位老师的热情参与,我要讲的就这么多。老师们如果有任何问题,我们随时可以进行交流,大家也可以在今日头条的私信上给我留言。我也经常会推送一些资源。也希望更多的老师,我们在居家学习的时候能够通过网上的教研这种形式,进一步提高我们的专业素养。我在今日头条专门有一个七嘴八舌允教研的一个栏目。里面有很多的老师的上课,还有我们北京说课大赛一等奖说课。大家如果感兴趣的话,你可以进去看一看,也可以留言,把你的意见写下来。我就讲到这。谢谢大家!


    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    编委王明明老师在线点评:

    大家晚上好,刚才听了 4 位老师的分享,收获很大,我们 4 位老师都对我们的教材,对课标和教材有非常深刻的理解,对学生也做了很大量的研究,因此呢形成了非常好的教学设计。

    下面呢,我想就刚才听课的收获,来跟老师们分享一下我对这 4 节课的一些理解和一些个建议。

    首先,我先说一下铅笔有多长?两位老师都是选的这节课,我们的主题应该是测量吗?然后这节课呢我们就一起说了。老师们都知道这个铅笔有多长,之前还是认识了米和厘米,在这儿认识这个,主要的是认识分米和毫米,那么在这个时候,一个就是重要的这么几个学习的目标,一个就是要让学生去体会这两个新的测量单位的产生的必要性。外呢,我们说就是要对这两个测量单位要让孩子形成空间表象,建立起空间的对他们的空间观念。都是非常重要的。两位老师刚才分享的时候,我觉得老师们从理念上,比如说我们在讲测量的这个叫度量的教学当中,要关注实测,关注估测要关注空间观念等等都抓的非常到位,也做了很多非常好的设计。但具体来讲呢,我想就是谈这样几个问题,一个是说,老师们都关注估测,但不是说估测什么时候做他都是合适的,估测是非常必要的,但是大家都知道,我们在时间有限的情况下,可能就要目标集中一下,比如说铅笔有多长,在第 1 个活动当中,我们去感受分米和毫米产生的必要性,我更倾向于王老师的那种做法,那也是跟教材相对比较一致的做法,王老师用了这个课本和纸条,我觉得这个改进也很好啊,就是尤其是他不用尺子之后,应该说是它增加了孩子对毫米的冲击力啊,在这个时候就是刚一开始认识毫米和分米的时候,我觉得还是从实际的测量入手,这个时候呢可能不适合我们从估测开始,因为这就是因为我们说在第 1 节课的时候呢,我们从老师做了很多非常有意思的测量活动,比如说非标准测量到标准测量,比如说估测,但是这几个呢,他对孩子去体会分米和毫米的必要性也是有帮助的,但是呢帮助不那么直接,就会使得目标变得比较分散,而像我们这个第 2 节课的设计当中呢就显得相对集中,就在这个时候,孩子他觉得我用这个厘米来测量它解决不了问题了,那这个时候我就必须要找到一个新的单位,就对这个分米和毫米对毫米的产生这个必要性,就显得非常的充分啊。而在这个基础上呢,我觉得到了这个第 2 个阶段,当孩子把这个分米和毫米引出来之后,学生们认识了什么是分米什么是毫米?在这个基础上,我们去发展他们的空间观念,然后这个时候我们进行估测,和实测相结合就显得非常的必要,也非常的恰当,这个时候我觉得做大量的估测活动非常好的,包括我觉得在我们的这个刚才汇报的过程当中呢,老师们谈到了很多啊,就是对学生的做个调研活动,这是我们在讲一个知识的时候,老师一定要对学生做到心中有数,比如说我们老师发现学生在这个之前对毫米的认识,会把它看成一个点。还有就是到底这个尺子中间是标记 9 还是标记 10,这些是孩子的误区,那么对于这些东西我们怎么去帮孩子去改进,让孩子去做厘米与毫米尺以及做中间有 9 格和 10 格的那个尺子进行比较,就是这种面对孩子迷失,我们进行一些实际的操作活动,让他去区分,我觉得都是特别好的教学设计。

    测量的这些活动都非常的好,但是有一个活动,我是跟大家讨论,因为测量本身都是一个估测的值,就相对的准确,测量时测不出来准确值的,所以就是在这个角度上来讲一张白纸,估测一毫米的时候,一张白纸学生说一张白纸,我们把它估成一毫米,我是觉得就是在我们刚开始认识毫米和分米的时候,可能对这个问题,我个人是觉得不适合去过多的去关注他,我觉得你看一张白纸,他大约是一毫米还是一分米,如果在这个时候孩子选择一毫米,我觉得只是一个估计。只是一个估计,因为 10 张纸也不一定就是一个准确的一毫米,这个纸它都是有不同克重的,10 张纸不同质量的纸放在一起有可能就是误差还是挺大的,所以就像就是这个测量的估测,跟我们对数的估计也一样,你比如说在小学阶段数的估计,你比如说这个豆子,他到底是有 1 百粒还是 1 千粒 1 万粒,我们一般的都是从这个数量级里头让孩子去估估得了,而不建议让他去估,这是 150 粒,还是 160 粒,或者是 1 万零 1 粒。虽然就是一张白纸,跟一毫米还有差异,但是既然是估测,我们说 3 张还是 4 张就是一毫米,确实不太好说啊,所以建议这样的活动,我们可以说给他变化一下。总的来讲,我觉得老师们就是在大的方面,在理念方面,对于估测教学这个重点大家都是抓住了,当然在具体的这个活动设计和实施的过程当中,还需要进一步的去把握它,但是我觉得就是总体来讲,我感觉就是我们第 2 节课呢,设计的一些活动是非常好的,确实是对孩子增强孩子的这种,对这个概念的体验,度量单位的体验然而非常有帮助,因为我们都知道过去我们在教学当中更多的就是关注长度,比如说长度单位之间的换算,那孩子就是他知道之后,可能就是在后面的这个做题当中当我们选,就是比如说这一个凳子大概是 70 厘米,高是 7 米高还是怎么着的孩子这个时候还是会容易出错,那为什么呢?那我想就是原因有两个,一个就是他在前面学的时候啊,它缺少这种实际的感受,实践活动网课上有,但是感受的太少,但是相对来说是少的,再有一个呢,有些孩子就是这种阶段性的糊涂,可能随着年龄的增长,慢慢的他生活经验积累足够丰富了,就这种错误就会少犯,但是在考试当中我们可能等不起,那怎么办?其实呢,就是在学习的过程当中加强这个实际的体验。这个这是对这个前面的这两节课《铅笔有多长》。另外呢第 3 节课《千米有多长》,千米有多长呢?相对于前面那个《铅笔有多长》来说,他是一个大单位啊,对于这个大单位呢,老师定位也非常好,大单位学生很难去亲身体验,他不像这铅笔有多长,我们拿个尺子可以对他量一量,1 千米很难去量,所以呢要建立在想象的这个基础上,就这一点是把握的非常好的,再有呢,就是设计了很多了,非常有趣的,非常丰富的活动,就这里头有一个这个,这个强调的一点也很好,就是小单位啊,这个长它是大单位的一个基础,就是老师就是把这些重要的这个想法都抓住了。非常的好,但是我觉得就是还需要进一步,可以做得更扎实的地方是什么呢?就是我们说小单位的长是大单位的基础,那么小单位通过小单位去想象大单位,在这个想象的过程当中增强体验。这个问题呢,我觉得我们可以讨论一下,在刚才看到罗老师的这个,我刚才就是听讲的时候,我也在不断的看他 PPT,因为有的内容呢,可能听得不是很清楚,但是我觉得从 PPT 里头能够看出啊,就是做的一些个工作我们都目测,就是基本上啊,他都是给学生突出的是图片, 

    图片比如说这个窗户哪里有一米长,图片就是这个恐龙啊,这个火车大概是多长?都是通过图片。虽然就是说我们感觉是这个小单位孩子比较熟悉,但是他仍然我觉得啊,就是通过目测,他跟实际去,在活动中体验,我觉得那个感受可能还是不一样的,所以教材就让孩子就找了一个最简单的活动,就让孩子你比如说 10 个人手拉手,你看看是多长。就是这个 10 个人手拉手,这个相当于他就是孩子自己的一种实实在在的活动,他不是用眼睛去看,当她用眼睛去看的时候,尤其是当我们给出示的图片,你看这个图片他是在这个电脑里头。缩小了吗?孩子是要在借助这个实际的生活经验去感受的,而如果是我们在教室里头啊,你让这个孩子去看看教室你们的窗户,教室的长是这么长,你再去想象可能还好点,如果我们只是给孩子图片去看,你说这个图片上这个火车啊或这个恐龙 50 米长,我觉得那个感受啊,可能还是不够的,所以特别建议,我们把一些个实际的就是这个让孩子去感受能感受到的,比如说 10 米,50 米,100 米,我觉得应该在课前,或者在课堂上,可以让他们去感受一下,就我之前看过很多老师的课,这节课他就是先把孩子拉到操场上去上的,当然我们老师可能也是那个课堂好处理,是安排了课下让学生去体会,而去做了一些个就是实际的就是感受的这种活动,但是你课下我觉得跟课上去做还不一样,因为毕竟我们这儿说了小单位他是大单位的基础,那么我们也就是说是在小单位的基础上去认识,去想象这个大单位,那这个基础我们怎么把它做实啊,那可能就需要我们真的去先让孩子去体验下小单位,真正的去体验一下,在那个基础上,我觉得可能他对这个千米的认识呢,会有一个更好的这种感受。这是这个第 2 节课。

    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    接上一层

    王明明编委点评:

    最后一节课,《数一数二》老师的这个课啊,我觉得挺有意思的,把这节课呢也归到了度量,怎么说呢,计数单位某种意义上它也是一种度量,但是我觉得把这节课啊,你硬往度量上套啊,在小学阶段,我感觉还是不太妥,至少呢它不具有度量内容学习的典型性和代表性,如果那样的话,我们小学就不分领域了,那全是数学。在最开始的时候呢,它是有这个计数单位是有度量的特性,但它还是不属于,估计这是我们老师选了这课了,然后是使劲的在往这个度量的这一块去靠也没关系,我们可以就这一节课,然后去讨论,在这儿呢,就是老师也是觉得啊,就是这一点就是把握的比较准确,就认为就是大数一万这个大数,他对孩子来讲,不太容易产生感性的认识,他不像我们,你数到 10 数到 20,数到 100 就很简单,数到 1000 在短时间内孩子也能做啊,但是这么大的数,他就比较难了,这个跟这个 1 千米有多长他是相通的,在这种情况下,他可能更需要我们通过小单位,在小单位的基础上,去想象他,当我们老师组织的几个活动,我觉得还都是可以的,以上就是我们通过计数器来这个感受万的由来以及它的必要性,然后通过数方块再去强化它,其实计数器呢,因为它只是感受一个满 10 进一嘛,这孩子其实相对来说是好理解的呢,其实是建立在我一个小方块代表的,比如说一千其实就是在小单位的基础上去认识大单位。这些活动呢,我觉得都非常的好。但是这里呢,有一个问题啊。我们对万的这个认识啊,它的支撑,我觉得还是不宜只是建立在个十百千万他们之间的这种抽象的关系上的啊。是有点太抽象就不够,另外呢就是它的支撑呢,也不宜单独的,就是建立在去感受单独的这个大数,那你说这个山有多高啊?他有几千米高,就这个我觉得在认识万的时候那孩子知道他是个大数,到底这个万有多大,他可能就是还需要有一些什么样的活动,我觉得更好呢,就像我们书上给出的比如说,我这儿是这个一本书是多少页?25 本这个书一共是多少页?通过这种对比想象,就是有一些个东西是他能够看得见摸得着的,就在这个数量的基础上,我去想想它的多少倍啊,是这个我看不见摸得着的,可能这个对孩子去感受更大的数带来的冲击力很强,而另外就是在数豆子的那个环节啊,我觉得我看的,我理解的是老师是让孩子就是课前去做的,这个活动课前就是我就是先数出,比如说一包啊,有 100 粒儿,然后 10 包是 1000 粒,100 包就是 1 万。第二

    当然就是这个数一数 1 万,不是不可以啊,但是我觉得就是数 1 万就是这件事儿呢,确实是这需要付出很多的这个时间和力量的,其实呢就是我就之前就看到过,就是中关村三小的一个老师,他做的这个活动,我觉得挺好的,他没有让孩子去具体的去数这个,数出这个精确的 1 万粒豆子,他还是设计了这样一个活动,就让孩子去自己去想办法找一找,啊,生活中以外的数,比如说有孩子就是用不同的办法啊就去测量,比如说我这啊,我用一个就是一次性的纸杯我测量出这一纸杯它有多少粒豆子,然后多少个纸杯大概就是 1 万粒,有的孩子可能就是说它这个过程中用的是估测,我通过对一个单位的这个数量的估测,然后对这些单位的数量的这个认识,我去估计到底 1 万是多少,它这里头呢就有估计黄豆的,也有大米的,还有是估计其他东西的,这活动非常丰富,而且孩子在估测的这个过程当中呢,他们有各种各样的办法,就是实践,就是一个真正的就是实践的活动,他做着呢也比较有意思,在这个过程当中呢,还会有产生很多就是这种各种各样的感受,所以我觉得就是这个内容呢,它在这个数的认识这两节课里头,相对来说呢,课标对他的要求是比较低的,5000 的认识,我们要求是理解,万这可能在二年级就是认识,但是在这个时候我们怎么着让孩子做的更有意思一些呢。我觉得把活动再放开一点,可能会更好啊,其实今天呢,我觉得就是我们听了 4 节课,就每年都会跟着老师们一起去听课,然后我就感觉老师就是从我们老师尤其是今天我觉得感受特别好的,每节课一开始老师都能从理论上能看到我们做了很多的学习和研究,关于这个测量方面的知识啊,都很丰富,我都特别的钦佩各位老师,而且呢,在这个学习的基础上,大家对这个测量教学的一些个理念把握的都非常的好,其实重要的一点呢,就是我们在对理念把握好的基础上,在具体的课堂当中如何就是选择。更合适的活动,而去实现我们的理念,我觉得这是一个重要的,就是这是需要我们修炼的一个内功啊,另外一个我觉得老师们做得比较好的就是我看到了几位老师,讨论过程当中都谈到了自己,就是对学生的一些认识做了非常好的这个学生调研,我想在这个基础上,我们对于这几节课的这种教学,会有更好的这种把握,就像我们老师说的,很多课它都是相通的,包括我们今天我们讲就是这个虽然刚才说啊,这个《数一数二》,归到度量里头,他有些牵强,但实质上呢,我们对于这个万的认识和千米的认识,他们在教学上我们使用的手段,他确实是相通的啊,所以我们在这个意义上呢,我想 4 位老师所做的工作就是给我们的这种日常教学带来了非常大的这种这个帮助,特别的感谢,现在呢就是这个疫情就是我们已经过去了,就没有完全过去,但是我觉得已经好了很多啊,就是在这个疫情就是让我们心情比较这个郁闷的这个过程当中,老师们能够就是潜心的来进行我们的这种网络教研活动,真的我觉得还是非常有意思,也非常的感动,像你上面的这个讨论呢,就是仅供大家这个参考啊,有说的这个不合适的地方呢,然后我们还可以再讨论,我的这个发言就到这儿,谢谢各位老师。


    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    成员稿件

    附件:

    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    二年级悦读分享活动度量主题专场 主持稿(2020 年 5 月 8 日)

                                                            谭红玉

    一个人,一盏灯,一座城,华灯初上,万家灯火阑珊,时间来到了七点, 我们的活动即将开始。尊敬的各位专家,各位领导,亲爱的同仁们,大家晚上好,这里是新世纪小学数学悦读活动冬令营 “度量” 主题活动二年级的活动专场,我是来自吉林农安的谭红玉,又是一年悦读季,5 月 7 日到 5 月 13 日,每晚七点准时与您相约,悦读作品精选,专家答疑点评,欢迎来自五湖四海的姐妹兄弟,带着对教育事业同样的热忱,共赴这场关于空间观念的饕餮盛宴!

    众所周知,今年年初,新冠病毒肆虐,因为疫情,我们顾不上亲友团聚。因为疫情,我们来不及欢度佳节。但乌云遮不住太阳,阴霾即将散开,唯努力不会被辜负。在这场战 “役” 中,全国上下同舟共济、科学防治、精准施策,我们终于即将迎来春暖花开!病毒肆虐,却阻挡不了老师们求索的脚步,今年各地的同仁们参与悦读活动的热情空前高涨,自活动开始以来,我们收到了二年级的老师们的报名信息 440 余条,稿件 150 余份,参与组内分享 110 余人,参与人数逐年提升,稿件质量不断提高,活动影响逐年增大!在这里首先要感谢新世纪小学数学工作室领导的精心组织,感谢我们的网研指南针,郑雪老师,把握悦读的方向;感谢平台缔造者,孙明岩老师,提供悦读平台,感谢活动总策划,王吉跃老师,引领悦读进程。在三位老师带领下,各年级组长认真执行悦读计划,推进悦读活动有序的进行。还要感谢二年级的指导老师,刘显慧校长,在字字珠玑的点评中彰显智慧,用专业视角指点教师迷津,促进教师成长。

    我很荣幸作为二年级组的组长全程组织并参与了我们二年级的悦读活动,在这里我要特别感谢我的好搭档,才芳组长!才主任同我一起在活动过程中辛苦组织,默默付出,精心修改组员稿件,并及时为组员们及时答疑解惑,为二年级活动顺利的进行保驾护航!还要感谢二年级小群分享的三位优秀的主持人,感谢技术支持的老师们,感谢你们记录悦读精彩,丰富悦读资源,感谢参与活动的全体教师,落实悦读主题,通过精心的设计,让度量主题落到实处。

    今晚,我们更是请来了全国特级教师,北师大版小学数学课标教材分册主编钱守旺老师和教育部北师大课程研究中心数学工作室研究员,新世纪小学数学教材常务编委王明明老师,让我们用最热烈的鲜花和掌声欢迎两位编委的到来!在老师们分享过后编委们会为我们为我们带来精彩的指导点评,让我们站在专家的高度,跟随专家的视角领略不一样的度量解读。机会难得,老师们,让我们共同期待吧!

    本次活动共有 8 位教师在激烈的角逐中脱颖而出,为大家带来他们的精彩分享,首先我们有请 4 位案例组成员为我们带来他们的精彩案例,让我们一起走进他们的课堂,学习他们的教学智慧,博采众长,为我所用。也请老师们在聆听分享的同时将您对本节课的理解或困惑打在右侧讨论区,我们共同探讨交流。

    首先为大家带来分享的是来自内蒙古包头的毕金明老师,她将针对《铅笔有多长》这一课为大家介绍她的一些实践和思考。让我们共同学习,认真聆听!下面有请毕老师上麦。


    感谢毕老师带来的精彩分享,毕老师说,度量教学应使学生体会度量单位产生的必要性与价值,培养 “量感”,体会 “无限分割和累加” 的思想、度量的核心要素与基本性质,建构完整的度量体系。深以为然。对于《铅笔有多长》这一课,毕老师设计了丰富多彩的教学活动,让学生在大量的感官参与的活动中体会了 “分米”、“毫米” 产生的必要性,在 “数形结合 “思想的引领下完善了学生的长度认知结构。毕老师理论基础扎实,实践效果良好,让人佩服!

    那么对于这节课,来自山西吕梁的王晶老师又有哪些思考与实践呢?下面让我们有请王晶老师带来她的分享,有请王老师上麦。



    新课标要求让 “不同的人在数学上得到不同的发展”。王老师基于对学情的透彻分析,因材施教,因地制宜,设计了 “厘米尺子” 到 “毫米尺子” 的演变,让学生亲历单位的产生过程、累加过程,体会到产生更小单位的创造过程。这样的操作过程,一定会让学生印象深刻,这样的设计确实将度量的本质融入到了课堂当中,也为后续度量课程的学习打下了坚实的基础。相信这样的课会让学生受益无穷。

    下面为我们带来分享的是来自陕西西安的罗梦云老师。由于疫情原因,教育部下达 “停课不停教,停课不停学” 的通知,全国各地的老师们开始了网络授课的初体验,在不同于以往授课形式的情况下,相信每位教师都在对网络授课进行积极的探索与实践,而罗老师就在她的网络授课过程中摸索出了一些经验,今天,她就带着她对于《1 千米有多长》这一节课的网络授课案例来到了我们直播的现场,让我们有请罗老师上麦。

    教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。一节好课应该是教师教的轻松,学生学得主动,罗老师的网络课堂就实现了让学生在学中玩,在玩中学。“小鬼当家量,神兽窝里藏” “寻找小怪兽”…… 这样的设计何其有趣,哪个童心未泯的小朋友不会被这样的情境吸引呢?我都能想象到罗老师的学生们跟随老师的指引,在自己的家里开心的寻找,及找到后欢呼雀跃的笑容。而度量的种子就这样在孩子们的心里生了根,发了芽。有朝一日,定是硕果累累。


    加下来为我们带来分享的是来自山西吕梁孝义的侯海燕老师,她将针对《数一数(二)》一课为我们带来她的教学实践分享。有请侯老师上麦。


    感谢侯老师的精彩分享,不难看出,侯老师的课教师思路清晰,学生秩序井然,数一数属于数的度量,是借助抽象得到的度量,度量单位抽象,小学生的思维特点觉定了必须借助具象事物来帮助学生理解。侯老师引导学生们数豆子,数大米,当学生的 10 袋大米,100 粒豆子呈现在眼前的时候,相信已经让这抽象的度量单位映在了学生的眼睛里,刻在了学生的心里。这样的设计让 “万” 这一抽象的大数变得形象、具体。真是教师教之有道,学生学之有方。



    听完了四位老师的分享,您对度量又有了哪些新的思考呢?我们的专家老师对于四位老师的设计又有哪些精彩点评呢?接下来我们有幸请到二年级分册主编王明明编委为老师们进行在线指导,下面,请允许我隆重的介绍一下王明明编委。王老师是教育部北师大课程研究中心数学工作室研究员,新世纪小学数学教材常务编委。曾参与新世纪小学数学教材第三版的教材于教师用书的修订工作,并执笔新世纪小学数学教材第四版二年级的教材与教师用书。是 2005-2013 年《足迹》丛书的主要编写成员。数学科普读物《数学阅读》丛书执行主编。曾发表文章 30 余篇。下面就让我们用热烈的掌声欢迎王明明编委上麦指导。


    感谢王老师鞭辟入里的指导点评,(简单小结)王老师真的为我们以后的课堂提供了指导思路,那就让我们带着王老师的指导走进课堂,在课堂中去实践,感悟。

    tanhongyu
    tanhongyu2年前

    接上一层

    《数一数》、《一分有多长》《淘气的作息时间》这几节课的教学您是否也有一些迷思?如何让度量在这样的课程内落到实处,落地生根?接下来会有四位老师为我们带来他们的同课异构教学设计,让我们一起聆听他们的设计思路,学习独到之处,用于我们的课堂教学,让我们共同思辨,在思辨中成长。

    首先为我们带来分享的是来自黑龙江大庆的刘玉芹老师,刘老师今天也是克服了种种困难来到了直播的现场,她将结合《数一数(一)》一课说说她的教学设计。欢迎刘老师上麦。



    感谢李老师带来的精彩设计,数字宝宝和数学爷爷在数学王国的设定在一开始就抓住了学生的眼球,在他们的带领下,学生会在拨数中认识 “千”,在摆放中理解 “千”,在摆放中理解 “千”。10 个一是十,10 个十是一百,10 个百是一千,数与数位的关系,计数单位间的十进制的关系就这样水到渠成串联起来。表示自然数的关键是十个符号和数位,这正是数字度量的本质所在。


    接下来即将分享的是来自深圳南山的高佳老师,她将为我们带来基于度量背景下的《一分有多长》教学设计,欢迎高老师上麦。


    1 秒,这一时间单位太短暂,如何让学生更好地感受这一秒?高佳老师根据二年级学生的认知特点运用重体验轻讲解、重感受轻练习的方式,帮助学生认识 “秒”,进而认识 “分” 并理解两个时间单位的关系,感知 1 分有多长。循循善诱的启发,层层递进的提问,因势利导的推进,自然而然的生成,这是否对我们的课堂有所启发呢?


    那么来自黑龙江大庆的姜丽君老师对于这节课又会有怎样的精彩设计呢?下面我们有请姜丽君老师上麦分享。


    杜威说:“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造”,姜老师老师的设计依托学生的生活经验,借助丰富的观察、分析、想象、比较等操作活动,加强了学生对于 1 秒钟、1 分钟的感知能力,让学生不止认识了一分有多长,更学会了一种思维,一种方法,向姜老师学习。


    我们认识了时间的长短,感知了时间的流逝,那么如何在生活中合理的安排时间呢?来自吉林长春的丛珊老师将结合《淘气的作息时间》这节课来和我们谈一谈合理规划时间这件事。下面让我们欢迎丛珊老师上麦分享!

    感谢丛珊老师的精彩分享,丛老师对度量理解深刻,对教材分析深入,对学情掌握透彻,在这样的前提下设计的教学活动符合学生实际,同时兼顾了度量思维的培养和度量意识的渗透。思维训练的效果未必能当堂 “立竿见影”,它的价值在于积累,当积累由量变转化为质变的时候,学生的学习能力和学习效果就会出现出人意料的进步和发展。立足于现在,放眼于未来,这就是教育的意义。


    我们八位教师的精彩分享到此告一段落,下面请允许我隆重介绍一下我们即将为我们带来精彩点评和专题讲座的钱守旺编委,钱守旺老师是正高级教师,北京市数学特级教师,北师大版小学数学课标教材分册主编,教育部国培专家,全国优秀教师,国家级骨干教师,“动感课堂” 的倡导者和实践者,全国自主教育联盟副理事长,中国教育学会小学数学教学专业委员会理事,北京师范大学教育培训中心专家组成员,首都师范大学特级教师工作中心兼职硕士生指导教师,中国教育学会 “十一五”《名师教学思想与教法研究》总课题组核心专家,全国教育科学规划 “十二五” 规划教育部重点课题 “学生自主能力培养研究” 总课题组核心专家,全国反馈教学研究会理事,专家组成员,全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会教材解读与教法创新专业委员会主任,北京市教育学会小学数学教学研究会学术委员,北京市教育学会课程发展专业委员会副秘书长,马云乡村教育校长委员会委员,原中国人民大学附属小学副校长,现为北京市朝阳区教育研究中心课程室副主任,已经出版个人专著四本,主编与合编教学指导用书 40 多本,主编学生用书近百本,被老师们亲切地称为 “有水平,没架子的特级教师”。下面让我们掌声欢迎钱守旺老师上麦点评。


    感谢钱老师的精彩分享点评,(简单总结)聆听专家的一席话,就如同春苗恰逢甘露,灌溉了饥渴的心田,又如渔船看见灯塔,指明教育的方向。


    下面给大家带来一个好消息:工作室给老师们发福利了,老师们有好的文章可以在新世纪小学数学杂志发表,这是我们北师大教材编写组特别搭建的平台,老师们可以写课堂上的真实案例,也可以写教学中的新想法,还可以写对教材的独到理解,建议投稿的时候针对某一个具体内容的特点进行投稿,文章内容尽可能聚焦,字数在 2000-3000 字为宜,另外杂志封底会呈现一些学生作品,欢迎老师们将智慧结晶发给我们给我们 xsjmath@163.com,来稿请注明作者、联系电话、联系地址。 另外,我们的教学设计大赛已经拉开帷幕了,大家可以登录新世纪小学数学论坛,找到标有【2020 春】字样的帖子,在帖子下面跟帖回复,留下您的宝贵意见,期待看到您的独到见解和精彩点评哦!


    时间过得真快,我们二年级的活动转眼就到了尾声,还在回味每位老师的精彩分享,还没有听够专家们鞭辟入里的点评和深入透彻的解析,就不得不说再见了,再次感谢两位专家的精彩点评,感谢新世纪小学数学教材编委会,感谢北师大数学工作室,感谢郑雪老师,孙明岩老师和王吉跃老师的精心策划和指导,感谢刘显慧校长的专业指导,感谢才芳组长的辛苦付出,感谢技术支持人员的全程记录,感谢每位参与活动的教师在电脑前的守侯。下面我宣布 2020 核心素养发展导向的课堂教学小学数学冬令营 度量 主题活动二年级专场现在结束。

    明天让我们相约本群三年级的活动专场,悦分享,悦成长,未来,让我们爱数学的小数人心存悦读,带着今天的收获,在未来的课堂中去实践、反思、提高,为学生带去更加精彩的课堂,携手共续悦读精彩!大家晚安!

    123654789
    1236547892年前

    新世纪小学数学 “度量” 悦读冬令营二年级专题研究贴很好,结合学生实际情况,创造性的使用教材,设计有效的学习活动,让度量真正发生。

    123654789
    1236547892年前
    [tanhongyu发表于2020-5-1916:13](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=202965&ptid=126333)
    
    度量材料


    已经学习,新世纪小学数学 “度量” 悦读冬令营二年级专题研究贴很好,结合学生实际情况,创造性的使用教材,设计有效的学习活动,让度量真正发生。

    123654789
    1236547892年前
    [tanhongyu发表于2020-5-1916:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=202972&ptid=126333)
    
    编委简介
    
    <br />
    
    
    钱守旺编委简介钱守旺   正高级教师, 北京市数学特级教师,北师大版小学数学课标教材分册主编, ...

    钱守旺 、王明明,特级教师,太厉害了,感动他们的卓越优秀

    123654789
    1236547892年前
    [tanhongyu发表于2020-5-1916:55](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=202982&ptid=126333)
    
    编委钱守旺老师在线点评:
    
    各位老师,大家晚上好!非常高兴有这样一个机会和老师们进行这种交流。可以说刚 ...

    学习了编委钱守旺老师在线精彩点评,我们的教学当中,我要化难为易,化繁为简,化静为动。让我们的教学设计适应我们的孩子。让我们的孩子真正感受到数学好玩。

    123654789
    1236547892年前
    [tanhongyu发表于2020-5-1916:51](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=202980&ptid=126333)
    
    案例组四位老师分享后,编委王明明老师在线指导:吉林农安谭红玉 (二年组长) 说:小单位是大单位的基础,如何 ...

    学习了编委王明明老师在线指导,要体现学生真实的学习过程,用好教材问题串,关注学生的核心素养,不断的提出问题、发现问题、解决问题,关注十个核心概念:victory:

    chunyubook
    chunyubook1年前

    因为量感是人们的视觉、触觉等感官对数和量的感知在一定程度上是思维的产物。“量感的建立开始更多地依赖于经验的积累,到一定程度后靠经验、理性的叠加就形成观念”。因此,“量感的建立不是一蹴而就的,是在学习过程中逐步体验和建立起来的。”

    关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   0 人在线   最高记录 89   ·     选择语言  ·     选择编辑器
    创意教育工作者们的社区
    World is powered by education
    VERSION: ccc6af3 · 10ms · UTC 02:48 · PVG 10:48 · LAX 19:48 · JFK 22:48
    ♥ Do have faith in what you're doing.