承接《课桌有多长》

2、认识 1 厘米

师：那么 1 厘米究竟是多少？想知道吗？尺子上从 0 到 1 这一大格就是 1cm，那你能对照尺子想一想，尺子上还有哪些线段也是 1cm 长？你发现了什么？

生：尺子上每一大格的长度都是 1cm。

师：你总结的真好，接下来请同学们拿出小手用大拇指和食指在尺子上比划一下 1cm 有多长。嗯，有些同学比划的十分准确。现在请同学们打开你们的火眼金睛，寻找一下在我们身边有哪些物体的长度大约是 1cm？

生：橡皮的厚度

生：语文书的厚度。

师：看来同学们会用数学的眼光发现生活中的数学现象。我们现在已经知道了 1cm 多长，你能试着在导学单的尺子上找一找从哪儿到哪儿是 2cm？像上面这样用红色的笔表明。

（展示）

师：你为什么认为从 0-2 是 2 厘米？

生：1 大格是 1cm，2 大格就是 2cm。

师：也就是说，从 0-2，中间有 2 格，就是 2cm。你还能找到哪些 2cm？（明确只要中间有两个大格就是 2cm）

师：同学们，你们清楚了吗？好，下面加大难度，找一找从哪儿到哪儿是 3cm？

（展示）

3、学会读数

师：请看大屏幕，老师这里有两支笔，你能说一说它们分别有多长？

生 9：第一支铅笔长 6cm。

师：你是怎么发现的？

生：从 0 到 6，中间有 6 格，所以是 6cm。

师：你的描述即准确又完整。那第二支铅笔呢？

生：也是 6cm

师：怎么会是 6cm 呢？它的笔尖明明指向 7？

生：它是从 1 到 7，中间有 6 格，所以还是 6cm。

师：你真会观察！那这两种方法你更喜欢哪一种？

生：第一种。因为从 0 开始，数起来比较方便。

师：那你能快速读出这些石头有多长吗？

4、学会 “量”

师：刚才同学们的发言真精彩，那你接下来敢不敢接受老师的挑战？请同学们估计一下导学单上的这支铅笔有多长？说一说你是怎么估的？

生：大拇指宽度大约是 1cm，这支笔大约有 5 个大拇指的宽度长也就是 5cm。

师：你会举一反三，那究竟是不是大约为 5cm 呢？实践是检验真理的唯一标准，那下面就请大家量一量这支铅笔的长度。

（1、 展示正确的测量）

（2、 展示尺子没有放直的测量）

（3、 展示没有从 0 开始的）

5、判断对错

师：小熊啊也测量了这把尺子，我们一起来判断一下它们这样量对吗？

生：不对，因为它没有从 0 开始。

师：很遗憾，这个小熊失败了，那这个呢？

生齐：正确

师：我们来看第三只小熊？

生：不对，从 1-6 中间有 5 格应该是 5 厘米。

6、会量、画线段

师：这个测量的新技能大家学会了吗？那接下我们就要运用在这个新技能做一些练习有没有信心？（量直线、）谁量好了，能上来当小老师给同学们讲解一下吗？

师：这个小老师的讲解好不好？那我们把掌声送给这位勇敢的同学！

师：哎呀，这个问题怎么又被同学们这么轻易的解决了，那老师还想为难为难大家，有没有被我吓到？

师：刚刚我们都在量，那你能自己试着画一画一条长 4cm 的线吗？（请同学上展台验证是否为四厘米）

三、巩固练习

想一想，怎样用下面的 “断尺子” 画出一条长 6 厘米的线。

四、课堂总结

师：通过这堂课的学习，你能说一说尺子的好处吗？

生：很方便的量出物体有多长。

师：那在测量的过程中你有什么是要提醒你的小伙伴注意的？

生：要对齐，从 0 开始测量。