培养学生自主学习习惯

在教学中，无论是厘米的引入还是寻找生活中的 1 厘米，高老师都不遗余力地引导学生联系身边的生活进行感知，从而构建 1 厘米的表象，使学生初步建立数感。

优化小学数学课堂教学，很重要的一点就是在课堂教学中突出学生的主体地位，树立 “学生是学习的主人” 的观念。在本节课的教学过程中，为鼓励学生去发现、探索，高老师采取多种方法扮演组织者、指导者的角色：调动学生的多种感官体验，建立 “1 厘米” 的长度观念。认识 1 厘米、建立 1 厘米的长度观念是本节课的重点和难点。高老师安排了四次活动：找出尺子上 1 厘米的长度，用手比出 1 厘米，观察哪些物体的长度是 1 厘米，测量物体的长度。通过这些活动，使学生经历 “充分感知 —— 丰富表象 —— 领悟内涵” 的过程，帮助学生在头脑中建立 1 厘米的长度概念，拓展学生的空间观念，突出教学重点。