《认识角》

方永进老师简介：

  1996 年 7 月毕业于衢州师范，被分配到兰塘中心小学任教，工作到今。参加小学教育工作以来，于 2003 年取得大专文凭，从教将近十年，一直从事数学教学，先后参加了市小学数学骨干教师培训，和 2010 年领领雁数学班培训，现为龙游县数学组大组成员。工作兢兢业业，乐于奉献，勇于探索，锐意改革，大胆创新，潜心育人。勤于钻研教育理论，不断提高专业水平，积极投身于基础教育课程改革实验，不断学习新课程理念，探索小学数学教学的新思路、新方法，使自己成为一个学习型、研究型教师。班主任、语文教师、数学教师、信息技术教师、电教干部、网管员、教科室主任，这些不同岗位的经历丰厚着我对教育的理解。平时十分注重学生课堂教学心理健康辅导，努力为课堂营造主动参与的氛围，积极培养学生的创新精神和实践能力，以关注学生的 “课堂的心理健康” 为核心促进学生健康成长，逐步具有朴朴实实的个性教学风格，积累扎扎实实的学科教学功底，形成老老实实的教育教学态度，力求做到 “稳中求活、活中求实、实中求新、新中求趣”，努力做到求实（真实、朴实、扎实）、求趣、求新。现正参与浙江省青年教师专项课题研究，这是我的第二个教学实践研究阶段，主要在研究：从课堂入手培养小学生数学学习策略研究，以培养学生 “反思意识” 为出发点，以课堂教学为契机，以培养学生反思能力为宗旨，积极探索基于课堂的反思性实践理论，试图构建适合教师在课堂教学中培养小学生反思能力的教学策略，初步形成 “指导 - 反思” 式数学课堂教学理论，并借此理论来指导教师的课堂教学和解释教师的课堂教学行为。至今论文发表 27 篇；论文获县级以上近 40 篇；课题获市三等奖 2 项，县级获奖 8 项，2009 年课堂教学获三等奖。现正在参加市重点课题研究 1 项，省电教课题 1 项。课堂教学获县三等奖一次。先后获县先进教科研工作者 2 次和县先进教育工作者、市 “百优” 教研组长称号、省领雁工程培训优秀学员、浙江省第二轮农村中小学现代远程教育工程先进个人、浙江省 2011 年度教师小学数学网络协作组优秀会员等荣誉 7 次。 

十几年来，在教书育人这个平凡的岗位上，我凭着一颗爱心、恒心、进取心，辛勤耕耘，努力工作，以教育、教学工作用的优异成绩，赢得学生的尊重、家长的信赖，深受学生的爱戴、家长的欢迎、同行的称赞。

2010 年至 2011 其间，承当了浙江省农村青年教师成长作室，完成课题资源 108 个，字数达十万多字，该工作室的点击率已起过 14 万人次，为课题的推广应用做个很好的示范作用。

在快乐教学中战胜病魔

兰塘小学 方永进

1996 年 8 月，衢州师范毕业后，我光荣地成为一名人民教师，2004 年又光荣地加入了中国共产党，成为一名党员。2005 年开始担任学校网管员，2007 年开始担任学校教科室主任，一直到现在。

2006 年前我均兼任体育学科教学，2006 年由于病情原因，兼任其它学科教学。2006 年发现转氨酶指标偏高，当时按照肝炎病来治疗，治疗一段时间，不见效。2009 年上楼明显比较困难，于是去上海华山医院进行了肌电图检查，被确诊为进行性肌肉营养不良症，在该院接受针对性治疗，但治疗效果不明显。2011 年 10 月，接受北京广济医院中药治疗，有初步效果，为了控制病情，2012 年去上海九洲医院进行了两次神经修复手术，各项指标开始下降。通过这种中西医结合治疗方法，目前我的病情有望得到控制。

我的教学生涯也由此分成了两部分，一部分是健康时期的教育教学，一部分是患病时期的教育教学。不管是什么时候，我都一直踏踏实实地工作，实实在在地做人。在患有进行性肌肉营养不良症期间，虽然平时要比常人付出更多的艰辛，但还是以一种良好的心理状态，以一颗赤诚的爱心，和一种实干的精神，置身于学校教育教学工作中。

学生是我教学的对象，是教学的生命所在，只有师生共同努力，才能提高教学质量。我结合课题研究，在教学中不断反思自己的教学，可以说每节课都有反思，或是写在书上，或是输入电脑，或是记在脑子里，因此，我的移动硬盘就成了我的教学反思记录本。当我有空时就把这些反思记录下来，多年来，已收集了不少的第一手资料。它带给我的是知识的补充，因为在写作中我翻阅了大量的知识，接收了大量新的教学理念，可以说收获是不小的，同时提高了自身的写作水平。

我坚持以课题引领课堂研究，在多项课题的实践与反思中，丰厚了教学底蕴，逐渐形成老老实实的教育教学态度，力求做到 “稳中求活、活中求实、实中求新、新中求趣”，努力做到求实（真实、朴实、扎实）、求趣、求新。

教师如果以权威压制学生，可能现在效果不错，但可能对学生的将来及一生都会带来不良的后果，2005 年，我开始 “小学数学课堂教学心理健康策略研究”，课堂上更多关注学生的心理健康，由此，也成为我对抗病魔的重要法宝。关注后进生是贯穿于日常教学始终的，因为他们需要更多的爱和关注，2008 年，我更多的是关注后进生的发展，开始了《“小先生” 制在小学数学课堂教学运用研究》，采用 “1+1” 扶贫帮助困策略，后进生中有很多学生的成绩都提高了，又设立进步奖让他们感受成功的快乐。这一阶段我的病情还是比较轻的，虽有些感觉但不明显，教学工作和日常生活还是和正常人一样，只是在行动上有所不便。

在关注后进生的教学中，我发现错误是一个宝贵的资源，于是 2009 年开始了《以 “错题” 研究为载体提高课堂教学实效性》的研究，将错题研究与后进生教学进行有机的结合，不断提升课堂教学效果。随着研究的不断深入，2010 年 10 月，我的课堂教学研究《小学生在数学课堂中学会反思策略研究》被浙江省教育科学研究院立项，并在浙江教育资源网拥有 “农村青年教师成长工作室”，这是我教育研究的一个顶峰时期。我借工作室平台，将课题研究落实到自己的日常教学中，全身心的投入到自己教学研究中，完全忘记了自己的病痛，将教学工作当作一件快乐的事来做，及时上传了相关资料，完成课题资源 128 个，字数达十万多字，该工作室的点击率已超过 17 万人次，为课题的推广应用做了很好的示范作用，由此得到了省教科院的肯定，2011 年 7 月在省教科院组织的会议上做了经验介绍。2012 年 9 月 12 日省教育技术中心也来我校拍摄了我的工作生活素材，这一切都是对我工作的认可。这个课题也成为我引领本校教师搞课题研究的一条重要途径，我结合校本教研活动，开展了以课题为平台的系列活动，用自己的亲身经历和可见的网络资源，让教师们知道什么是课题研究，为什么要搞课题研究，怎样搞课题研究，逐步引导教师们走上自我研究之路。并组建了青年教师团队，申报了《发挥农村青年教师成长工作室课题引领作用的探索》课题，被立为 2012 年度省教育技术研究规划课题。2012 年也先后被评为浙江省第二轮农村中小学现代远程教育工程先进个人、浙江省 2011 年度小学数学网络协作组优秀会员。这三年虽然病情在加重，自己却满腔热情的投入到 “农村青年教师工作室” 的建设中，一到学校就全身心的投入教育教学工作中， 把工作室建设和教育教学工作当作一件快乐的事来做，早已忘记了自己身患肌肉萎缩症。随着新一轮课程改革的实施和新课程标准的修改，2012 年 9 月又开展了市立项课题《小学数学活动经验目标教学案例研究》，虽然期间我在治疗当中，但我依然全身心的投入教学研究中，用良好的心态面与病魔做斗争。

在教师这个平凡的岗位上，我凭着一颗爱心、恒心、进取心，辛勤耕耘，努力工作，以教育教学工作用的优异成绩，赢得学生的尊重、家长的信赖，深受学生的爱戴、家长的欢迎、同行的称赞。16 年来，论文发表 27 篇，获奖 40 余篇。课题获市重点与一般三等奖各 1 项，县二等奖 2 项，三等奖 4 项。省农村青年教师专项课题结题 1 项。省电教课题立项 1 项，市立项课题 1 项。2009 年获课堂教学三等奖，先后获得县先进教科研工作者（2 次）和县先进教育工作者、市 “百优” 教研组长、省领雁培训优秀学员、省农远工程先进个人、省小学数学协作组优秀会员等荣誉称号。

我全身心投入教育教学工作是快乐的，因快乐教学而转移了注意力，它让我忘记了自己的病情，拥有了一个良好的心理状态，在快乐的教学中与病魔做斗争。我将以一颗感恩的心继续全身心的投入到教育教学研究中，享受着教育带来的快乐。

现在先把群研讨的原始文本放在这里，还有方老师的备课、实录、以及教学后的相关资料，争取最近就放在论坛中。

附件：

• 2013年3月10日《认识角》备课讨论稿.doc