（三）引导发现

1、既然圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们计算时为什么有的是 3.13，有的是 3.14 呢？引导学生发现这是由于测量时的误差引起的，让学生发现科学实验细致、耐心、毅力的重要性。

2、我们今天测的这些圆它的周长与直径的商是圆周率，那么没测过的那些圆，比如广场的大圆除以直径的商是多少，引导学生发现任意一个圆它的周长除以直径的商都得圆周率。

3、如果用 C 表示圆的周长，你能说出圆周长的公式吗？

C÷d=π → C=πd

d=2r → C=2πr

在这个教学环节中，若能借用直观教具和学具，通过猜测和实验探究圆周长和直径的关系，让学生发现圆周率，总结推导圆周长的计算方法，在这种实践活动中形成的概念，会使学生终生难忘，更有效的突破了难点。

                                        顺德伦教培教小学   梁燕君