张老师设计的导语 “现在想想用这种方法我们能测量任何一个圆的周长吗” 这问题式引导语不仅能使学生产生认知冲突，也能很自然地引入建模的必要性。使学生知道有必要找到一个更简便更科学的办法来解决这个问题。学生自然就会思考圆的周长会不会也像以前学过的平面图形的周长有一个计算公式呢？为下一环节的学习做了很好的铺垫。好！