体积单位的认识处于小学量与计量内容知识链的最后端，相较其他度量单位，学生对物体空间大小的显性生活经验少，加之在准确测量和计算方面的的学习经验多，估测和用量推断的感悟少，理解体积单位的度量本质需要深度体验，丰富体积单位的物理背景如多元的生活实例、多层次的学习活动、多视角的问题情境等。