曾老师利用丰富的素材，如通过石块、橘子、弹珠等素材让学生亲身去感悟，不同物体的测量应该根据物体本身的特征选择合适的测量方法。在测量中培养学生的 “量感”，深化学生对 “体积” 的认识。在学生的数学学习中，“体积” 不仅仅是作为一个简单的 “陈述性知识”，更是作为一种 “程序性知识” 而存在的。整节课教师引导学生通过观察、比较，探索不规则物体体积的测量方法，围绕体积的意义将不规则转化为可测量，将未知转化为已知来解决问题，渗透转化的思想，让学生深刻地理解 “体积” 的意义。