在统计学生的操作成果时，让学生说说为什么同一个圆计算出来的结果会不同，让学生明白 “误差”，并让学生说说有什么方法可以减少误差。（北滘中心校 佩琼）赞同佩琼老师的观点。与前几课的直径半径的测量误差联系，让学生了解半径直径以及周长的测量误差会互相影响哦。(静纯）