杨老师的练习设计有层次，有重点，第一题让学生通过直观操作感受到面积相同周长可能不同，第二题数面积多少，渗透了转化的数学思想，第三题设计与图二面积相等的图形，既巩固和深化了新知，又激发了学生学习数学的兴趣。