潘老师站在学生已有的认知起点，从学生熟悉的生活情景入手，在这里经历了对面积概念从具体到抽象的认识过程，学习在这里真正发生，抽象的图形要素 “面积” 变成了儿童触手可及的自然体验，面积这个概念顺理成章的被儿童接纳，进而理解。