三、关于数学思想

一方认为本课的数学思想（如：化取为直）在老师的引导下有必要总结出来，因为六年级的学生有能力理解并且对他们今后学习圆的面积，圆柱的体积等有帮助；另一方认为数学思想的渗透要润物细无声，没必要把它的名称说出来，学生能感觉到方法就行了。

 下面谈谈个人对于数学思想渗透的一些想法：我觉得 “化曲为直” 这个总结还是要说出来的，因为学生已经是六年级了，数学思想在感悟的同时还需要让学生学会掌握相关的概念、数学名词。数学思想、数学方法的教学是循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种数学思想、数学方法交织在一起，在教学中依据具体情况在一段时间内再渗透、明确介绍或突出体现一种数学思想或数学方法，这样效果会更好。

（顺德伦教培教小学 何意文）