长（正）方形周长的知识是进行圆的周长概念教学的认知基础，教学中教

师引导学生进行类比思维，由正方形周长的概念类比推出圆周长的概念，较好

地促进了知识的迁移。教学过程中，圆的周长的测量用了几种不同的方法，共

同之处是化曲为直，有意识地渗透了化归思想，渗透了辩证唯物主义的启蒙教

育。在探究圆的周与直径的倍数关系时，教师始终把设想与验证紧密地联系在

一起，不断引导学生分析、归纳，使学生在获得新知的同时提高了观察、比较、

推理的能力。

                                         (l 赖）