制造认知冲突，激发学生认识面积单位的需求。选择两个面积相近的图形，使学生用已有的观察、重叠方法都不能方便地进行比较，在此基础上引导学生思考，能不能借助另一个图形来比较？如何借助另一个图形来比较，从而激发学生用面积单位测量的意识，进一步发展量感。