“面积” 这一数学概念，对于学生来说，是从 “线” 到 “面” 的过渡，是从 “一维” 向 “二维” 的过渡。教师可以用 “是什么”“在哪里”“谁更大”“怎么办” 四个问题，以问题串的形式不断追问，驱动学生进行数学思考，把数学概念的学习引向深处。